会!!没有什么是一开始就能做的很好的,不错的。试错教育是值得提倡的。
1.“试错”教育需要控制试错成本。
“试错”教育首先就要预留学生犯错的空间和成本,成本过大容易造成事故。虽然我们常说年轻没有失败,但是过大的错误会造成不必要的损失。对于教学来说,这次犯错成本就是纸张和时间,这跟学生所得相比,算是最基本的教育投入,还是可以接受的。
俗话说“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这就是“试错”教育的典型案例,只是这个成本太大了。
2.只有学生珍惜的东西,才会在“试错”后愿意主动纠正。
“试错”教育也不是百试百灵的法宝,它的前提是学生需要在乎“试错”的内容。如果不是前面设置的那么多有利条件,吸引学生的兴趣,很难让他们愿意去纠错,去思考。只有他们在乎的,感兴趣的,才会真正投入进去,才会想方设法的完善自己的作品。
其实,在我们实施这次课堂教学时,真的有个别学生就是什么都不做,什么都不参与。很显然,这样的设置还是没有成功的吸引他们。他不在乎,他心不在焉,他无所谓,他就会游离于课程之外。自己的作品?有就行了,还改什么改。对,就是这样敷衍的做法。
所以说,要实施“试错”教育,首先就要考虑如何让学生在乎你所要安排的内容,这个比安排课程或者活动更难。俗话说“兵马未动,粮草先行”,我们做事也是一样,想让学生参与进去,那就提前设置好能调动他积极性的所有因素。这个设置好了,剩下的就是水到渠成。
3.“试错”教育,需要面对“产品”说话。
实施“试错”教育,就需要有耐心让他把所有的错误都犯完,就好是有犯错“产品”。这时再直面问题会让他有更直观的认识,也有更直接的处理方法。
传统教育习惯于提前告知问题后果,或者在实施过程中不断给予提示,修订学生学习思路。其实,如果试错成本不大的时候,还是耐着性子让他把能经历的错误都试试,让他面对自己“作品”时,再告诉他错在哪里,问题是什么?这时候他就更容易接受。通过这样的教育,渐渐的让他学会自己思考问题原因,分析解决办法,那就更有效果。“授人以鱼,不如授人以渔”,我们培养学生学习操作技能,远远不如教会他独立思考解决问题的能力,这才是教育的最高境界。
4.感性的“试错”教育+理性的问题分析,适合中职生学习习惯。
中专学生最大的特点就是抽象思维差,缺乏问题分析能力,所以他们的语数外都学的不是太好。针对这样的情况,中专学习的内容很多都是最直接的技能操作,手把手教学。这样的教育在学生初入企业时很容易上手,但是缺乏后续的发展提升能力。问题的根源就是学生缺乏独立思考和问题分析能力,面对一个问题,他只有最直接的处理方法,但是缺乏问题背后的深度思考,以及问题的延伸和寻找内在规律的能力。
所以,中专教学在教授学生技能的同时,锻炼他们的问题分析能力,独立思考能力也尤为重要。而“试错”教育就成功的弥补了他们这方面教育的欠缺。通过感性的可直接感受的问题“作品”,锻炼提升他们的思考意识,这比满堂灌更有教育意义和效果。
“试错”教育这种教育手段,有其优势,但也要谨慎使用。当然,如果用的恰当,事半功倍。其实人生亦如此,每个人都是摸着石头过自己的人生,有时候理想和现实的差距,真的需要经历现实的“试错”打击,才能不断修订前进的方向
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