美国初等教育是从儿童6岁开始的。
美国初等教育，美国的初等教育机构为公立和私立小学。公立小学约占80%以上，私立的占20%以下。学制有4年制、8年制和6年制3种。小学入学年龄为6岁。4年制小学与中间学校衔接，为数不多，8年制小学多设于乡村，6年制小学是主体，占大多数。小学属义务教育阶段。
扩展资料
世界各国初等教育发展趋势主要是：
1、日益注重加强基础知识的传授，提高学生的基础学力。
2、适应儿童生理早熟现象，提早儿童入学年龄。如不少国家已把幼儿教育的高班纳入初等教育范围或已准许 5岁儿童提前入学。另外，还为儿童末期到青年初期之间的3～4年的教育建立新型中间学校。
3、逐步缩小班级编制，增加教师定额，对教师学历水平的要求日趋提高。
4、教学的形式和方法日趋灵活多样，既重视统一教学要求，也注意个别施教；特殊教育事业也日益引起重视。
参考资料来源：百度百科-初等教育
参考资料来源：百度百科-美国初等教育
美国初等教育是从儿童5~6岁开始的。
美国初等教育的主要特点
1．传授知识时间迟。以算术为例，美国小学三年级教授100以内的四则运算，只相当于我 国一年级下学期水平。
2．课程、教材虽浅，但面宽。如“科学”课较我国“自然”课内容多，涉及当代科技基 础知识。另有介绍政府、政治等内容的课程。
3．日授课课时比例小。美国小学生每日在校约八小时(包括午餐时间)，课堂教学仅占约 一半时间。
4．校内活动丰富、生动。除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以活动形式进行，
用孩子和家长的话说，就是“玩”，如游戏、绘画、手工制作、植物裁培、表演等。
5．教学管理气氛轻松。众多科目教师只负责组织，具体由孩子凭想象去干。例如手工制
作，孩子可利用各种工具、材料“为所欲为”，教师不多干预，作品五花八门，别出心裁。
6．课外作业量少，但有趣。作业形式大都符合孩子的心理，使其乐于完成。如观察某一
现象(像种子在水中如何发芽等)、制作一手工制品、画一张画、编个故事等。孩子完成的作
业虽然幼稚，有的不伦不类甚至荒诞，但毫无思想制约，体现并开启了孩子的想象力、创造 力。
7．注重培养组织、演说、社交能力。不少活动教师布置后即由孩子自己独立完成。我
们时常收到美国小学生来信索要有关中国的材料，办“展览”，做报告，既令人好笑，又发 人深思，但从中不难体会他们的勇气和自信。
8．广泛接触自然和社会。针对孩子爱玩的天性，学校经常组织学生外出参观、旅游，使
他们接触自然、认识自然、了解社会。美国的风景区、历史、文化设施对学生优惠。
9．发展个性。美国是政治、文化多元化社会，注重人的个性，学校不以统一模式“铸造
”学生，教师对学生“管”得不多，评语多是鼓励性的，以国内观点看，未免“放任自流” 。
10．爱国主义教育潜移默化。美国小学不开设与我国对应的思想品德教育课程，他们的爱 国
主义教育通过组织学生参加各种社会活动、参观、访问、了解重大历史事件来进行，不讲很 多道理，却直观、形象地从小培养孩子的民族自尊自豪感。
11．教师负担相对较轻。由于教材内容不深，作业量少，注重学生个性发展，学校并不包
揽学生一切事务，“放”多于“管”，故美国小学教师与我国相比，负担轻得多，师生关系 平等和缓。教师收入属中等水平。
5岁以前的学前教育是在不同类型的多元化机构内进行的，包括：托儿所(Day care)、大脑开发(Head start)机构、学前班/ 预科学校(Preschool)、蒙特梭利学校(Montesori School)、保育/学习中心(Care/learning center)、幼儿园(Kindergarten)等。它们或由州代理机构举办，或由教堂、慈善组织等非赢利机构主办，或由公司以及个人承办。
美国公办幼儿园很少，大都是私立的。私立幼儿园办学质量和师资素质虽好，特色也突出，但收费较高，一般每月收600～800美元。大学刚毕业时年薪才2～4万，扣除25%税，再给孩子交入托费，所剩无几。如果一家两三个小孩都进私立幼儿园，即使对一般中产阶级来说，负担也够重的。再加上美国人认为“婴幼儿应由妈妈亲自抚养最好”，所以美国妇女喜欢接连生两三个小孩，当全职妈妈，在家集中照顾小孩。等小孩到5岁，送到小学的预科班，接受国家义务免费教育。
美国有一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HIPPY计划，是学龄前儿童的家庭指导计划，就是针对上述情况应运而生的。为了配合上述的家庭情况，让不上幼儿园的孩子能接受一些正规的早期教育，美国各地普遍开设了半日制的学前班 (Preschool)。本回答被提问者采纳