《语文课程标准》对小学各学段阅读教学的要求
一、关于朗读教学的要求关于朗读教学的要求,虽然各学段都是"正确、流利、有感情地朗读课文。"但是关于使用"普通话"的要求却有明显的区别。第一学段是"学习用",第二学段是"用",而第三学段是"能用"。这不但对使用普通话朗读课文的熟练程度提出了明确的要求,而且对教师的朗读指导也提出了不同的要求。第一学段刚刚开始学习使用普通话朗读课文,老师要适当加大"教"的比例,重点在指导读"正确、流利"上下功夫;第二学段的普通话已比较流利,教师要适当放手,逐步加大"用"的比例,引导在读中"用",在"用"中学,努力做到以用促读,以用促学,既要打下坚实的朗读基本功,又要使的普通话得到进一步提高;第三"能用"是要求学生能够纯熟、自如地使用普通话朗读课文,教师的指导应重点突出,有的放矢,画龙点睛。即对朗能力较差的学生仍要强化"认读"训练,指导学生在读"正确、流利"的基础上,逐步达到"有感情";对朗读能力较好的学生要在指导"有感情地朗读"上下功夫,以不断提高其诵读水平,确保把"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"的要求落在实处。
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