根据教育进展国际评估组织的调查显示，在21个被调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。中国孩子的想象力和创造力低下，与中国相比，英国孩子的创造力和想象力肯定会高出一筹。毫无疑问，这些差异和英国的教育体制是密不可分的。
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首先，对孩子想象力和创造力的培养，需要一定的时间做保证。中国孩子整天忙着作业和考试，有多少空余的时间可以做富于想象的创造呢？在中国，成绩说明一切。在英国学校，尤其是在英国小学，学生课余时间多，课后作业又非常少。只有在如此宽松的条件下，英国的小学生才有可能任意想象，并让稚嫩的思想展翅飞翔。
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其次，英国注重艺术的培养，小学里艺术类功课的设置要比中国丰富得多。算术语文固然重要，但艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段。达芬奇是位著名的意大利画家。他在绘画艺术上的巨大成就，让我们忽视了他同时也是一位发明家的事实。达芬奇在1495年设计了一幅降落伞的草图。许多年以后，法国科学家根据这幅草图，终于让达芬奇的幻想变成了事实。由此可见，艺术和想象与创造发明大有关联，没有想象力的艺术家是无法进行创作的。依此推理，让孩子们用艺术的方式，在纸上自由涂抹心中的想象世界，对培养他们的想象力和创造力肯定大有益处。
同样是绘画涂抹，中英学校的教学也有不同之处。在中国小学，老师通常会拿出绘画样本让全班同学临摹。谁模仿得最逼真，谁的得分就最高。在英国小学，你几乎看不到全班学生都画同一个大熊猫。与此相反，英国老师会鼓励学生自由想象。无所谓标准答案，更谈不上模仿得是否逼真，只要是用心设计的，最后都得了高分。
除了绘画课，英国小学的音乐教学也非常值得称道。英国小学生到了三年级，人人都要选修一门乐器。随后，到了初中和高中以后，这门乐器会跟着孩子们一起升学。选修乐器的中国孩子肯定大有人在，但是孩子可能不是处于爱好，而是为了考试加分，在中国小学里，高质量的音乐普及教育肯定不如英国。
在中英小学的语文教学课上，也有一个值得关注的不同之处。中国上小学，老师经常让我们用田字格本，把什么什么字抄写多少多少遍，甚至现在的老师也是这样。在英国，从来没有到过类似的作业。英国老师当然会提醒学生字迹要工整，但英国孩子们不会用大量的时间机械地抄写生字。
记得在国内上学时，听说过一句话叫实践出真知。英国学校可谓把这句话发挥到了极致。英国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式――外出远足。英国学校外出远足教学的距离有远有近，内容极其丰富多彩。有的老师觉得天气好，会临时决定把教室设在草坪上，大海边，甚至农场里，更有特意组织的孩子去原始森林学习求生技能。无论是课堂还是外出教学，英国学校对培养孩子们的艺术修养方面非常用心。
除了重视艺术教育，英国还有与创造力最直接的相关教育就是科学研究。英国中小学每年至少会举办一次以科学技术为主题的“竞赛”。对科研感兴趣的学生，可以报名参加比赛。这种比赛选题非常随意，没有标准命题，孩子们对什么拿手，对什么感兴趣，就拿什么课题去报名。孩子是否参加科学节，属于自愿行为，学校并不勉强。
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从定义就可以看出来，培养孩子创造力的第一步，在于积累知识，包括知识的吸收、记忆、理解和应用，知识是创造力的基础。
丰富的知识有利于更多、更好地提出设想，并且对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正，有利于创造方案的实施与检验。
英国私校在培养孩子们创造力的时候，就很好的抓住了这个点：他们从兴趣出发，激发孩子自主学习的动力，加深孩子对知识的理解和应用，从而帮助孩子们打好知识基础。
就以我们QE具体举例来说，我们是这样做的：
1、给孩子们时间和空间，让他们认识世界
大脑高级思维的启动，大部分来自观察，因此想要提高孩子的创造力，对孩子观察力的训练就显得十分重要。
所以比起在教室里循规蹈矩的给孩子们上课，QE的老师们更倾向于带孩子们去户外做观察，森林、小河边、大树下……都留下QE师生们欢快的声影；
而且QE还有一个户外学习区域，孩子们可以在这里自由的唱歌、学习数学、画画……不用拘泥于学习的形式，自由发挥。
另外，老师们也会为孩子们创造动手做实验机会，通过对实验过程的观察引发孩子们深入、学习与思考的兴趣。
2、尊重孩子们的想法和好奇心
通过长时间的观察，孩子们肯定会产生诸如“天空为什么会是蓝色？不可以是红色吗”、“树上的果实为什么会掉到地上而不飘在天空中”这样的疑问。
而且孩子们还可能会得出“因为果实没有长翅膀”这样令人啼笑皆非的答案，但这已经是他们基于自己有限的认知、反复思考后得出的答案了。
所以老师不会轻易否认孩子们的成果，只会鼓励他们查找、阅读更多资料，寻找一些更接近于真相的解释，而这样的过程，就是在激发孩子的学习动力。
除此之外，英国私校培养孩子创造力的另外一条途径是艺术教育。
知乎上有人曾问：问什么现在国内的素质教育总是和才艺捆绑？素质教育应该是创新、批判、鉴赏等思维能力的培训。
殊不知，在国外艺术教育体系中，他们所说的创新、批判、鉴赏等思维模式的训练，恰恰是通过艺术教育来实现的。
就以大家比较熟悉舞蹈课来说，国内的舞蹈课程往往只停留在舞蹈技能和舞蹈表演的培训，但英国则更重视编舞和舞蹈赏析的部分。
同样还有美术课，国内更倾向于绘画技术的培训和临摹，而英国则更重视激发学生们的想象力和创作灵感。
……
更难能可贵的是，英国艺术相关考试也更加倾向于对创作思维考察，更看重创作过程，而非创作结果，这为培养孩子们的创造力提供了足够的空间与支持。
以上，希望小伊的回答可以帮助到大家！本回答被网友采纳