教育的融合中培养儿童创造美的能力运用的领域如下：
艺术教育：艺术教育是培养儿童创造美能力的一个重要领域。通过绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术形式，儿童可以自由地表达自己的感受和想象，培养审美能力和创造力。
科学教育：科学教育也可以培养儿童的创造美的能力。通过观察自然现象、探索科学原理，儿童可以发现自然界中的美，同时也可以通过科学实验和制作活动，培养儿童的动手能力和创造力。
数学教育：数学中有很多美学的元素，例如对称、比例、黄金分割等。通过数学教育，可以让儿童了解数学中的美，并培养他们的逻辑思维和创造力。
语言教育：在语言教育中，可以通过阅读、写作等方式培养儿童的审美能力和创造力。通过阅读各种文学作品，可以让儿童了解不同的美学形式和表达方式；通过写作，可以让儿童自由地表达自己的思想和感受。
社会教育：在社会教育中，可以通过让儿童参与社会活动、了解社会问题等方式培养他们的社会责任感和创造力。同时，通过与他人合作、交流，也可以培养儿童的协作能力和创造力。
健康教育：在健康教育中，可以通过让儿童了解人体结构、运动等形式培养他们的审美能力和创造力。同时，通过运动，还可以培养儿童的身体健康和创造力。
总之，各个领域都可以培养儿童的创造美的能力，关键是要为儿童提供自由、宽松的环境和良好的指导，让他们自由地表达自己的感受和想象，并从中获得创造美的乐趣。
引导观察，在观察中培养学生的审美感知能力
学生的审美感受力，是审美感官直接对审美对象进行感知的能力。苏霍姆林斯基说:“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以，我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到和感受到美。
学生的审美感知能力可在观察中培养
为此，在教学中，引导学生从观察静态美到观察动态美，从观察自然美到观察社会美，从观察外在形式美到体验内心精神美，以逐步培养学生的审美感知能力。
特别是针对学生的感知心理，尽可能多地利用电教媒体手段，再现情境，运用线条、形状、色彩、声音等外在形式，具体、直观地再现课文中丰富多彩的形象。
使形象由语言文字的间接显现转化为一定的物质材料来直接显现，增加强感知强度，让学生置身于美的氛围中，通过视觉和听觉，发现美和感受美，从而提高审美感官的灵敏度、活跃性和统摄力。