英语必修二第一单元readingandthinking怎么分

Question

如题所述

Answer 1

本单元的话题是野生动物保护。阅读文本A Day in the Clouds通过介绍藏羚羊过去和现在的生存环境，倡导每个人通过改变自身的生活方式来进一步拯救野生动物、地球和人类。
　　该文本属于叙事类文体，以作者观察藏羚羊时的所见所闻所感为主线，目的是倡导人类和大自然和谐共处。第一段是引入话题，交代此行的目的——观察藏羚羊；第二至第六段是文章的核心部分，讲述藏羚羊的现状、扎西对保护藏羚羊的观念、藏羚羊过去濒临灭绝的原因、政府和志愿者保护藏羚羊所采取的措施和成效；第七段通过对上文的总结和反思提出：人类只有把保护野生动物当做生活的一部分，和大自然和谐共处才能根本消除对野生动物、对我们赖以生存的星球的威胁。
　　在进行文本教学设计时，要帮助学生梳理关于野生动植物保护的话题类语言，主要包括野生动植物面临的危险和困境以及保护的措施的表达。本文段落间的关系较为清晰，教师可以通过问题链的设计来加强学生的逻辑思维能力。此外，本课首要关注的文化要素是树立学生保护野生动植物的意识，并指导学生如何采取保护措施。
第1课时
一、教学内容
　　教学安排：整体理解全文，并根据问题链重点研读文本前四段，了解藏羚羊面临的问题（the problem）—产生问题的原因（the causes）—措施和成效（the measures and effect）。了解字面意义（literal meaning）和隐含意义（implied meaning）的概念。
二、课时目标
　　1.通过标题预测，自主提问并验证提问，梳理问题链，了解藏羚羊的生存现状、曾经面临的危机和原因、政府和当地人民采取的措施以及效果等。
　　2.结合文本中的典型例句，准确理解字面意义（literal meaning）和隐含意义（implied meaning），深度解读文本。
　　3.聚焦野生动物保护的话题语言，并将其进行分类整理。
三、教学过程
　　Activity 1: Watching a video clip and talking about wildlife protection
　　本活动为实现课时目标1做铺垫。
　　Watch a video clip about the Tibetan Antelope and talk about it.
　　Q1: What is the animal in the video？
　　Q2: Where do they live？
　　[设计意图]通过探讨阅读文本的话题，激活学生的背景知识，引入新的知识和语言，为下一个环节做铺垫。
　　Activity 2: Asking questions based on the title and answering them after reading
　　本活动旨在落实课时目标1。
　　1. Encourage students to ask questions based on the title.
　　S1: Who spent the day in the clouds？
　　S2: Where does it take place？
　　S3: What does “in the clouds” mean here？
　　S4: Why did the writer go there？
　　2. Read the passage to answer the students’ questions.
　　3. Read paragraph 1 to answer the following questions.
　　Q1: What was the place like？
　　Q2: Which two sentences in paragraph 1 can be used to describe the picture？
　　[设计意图]引导学生根据标题对课文内容自主设计问题，然后带着问题整体阅读文本并进行自主回答，以验证所设问题的合理性；利用图片为学生提供感知语言和欣赏语言的机会，再通过适当追问，引导学生探求标题后所隐含的核心问题，为了解下文作者为什么来这里可能涉及的问题做铺垫。
　　Activity 3: Reading again for more detailed information
　　本活动旨在落实课时目标1和2。
　　1. Read paragraphs 2—4 and answer the following questions.
　　Q1: When observing the Tibetan antelopes，what came to the writer’s mind？
　　Q2: Why did the antelopes become an endangered species in the 1980s and 1990s？
　　2. Watch a video clip， learn and understand the key words and expressions.

　　Q3: What did the government do to save them from extinction？
　　[设计意图]利用问题链解读文本内容，提取并整合以下信息：问题（the problem）、产生问题的原因（the causes）、政府和当地人民采取的部分措施（the measures）；完成主题词汇的教学，如：shoot、attack、threat、remove、make profits、endangered、extinct、reserve等，为第二课时的相关任务做铺垫。
　　Activity 4: Having a discussion about what else the government can do
　　本活动旨在落实课时目标1。
　　Work in groups of 4 to have a discussion about the measures the government has taken or can take besides setting up the nature reserve.
　　[设计意图]通过讨论为第二课时的相关任务做铺垫，承上启下。
　　Assignment
　　本活动旨在落实课时目标3。
　　Complete the table with words and expressions from this class.