浅谈如何在日常生活中培养幼儿的动手能力

Question

如题所述

Answer 1

《自己动手做6集 》链接: https://pan.baidu.com/s/1lPzOw1QlgKRlCMqQH9e4uA

 提取码: fkb9

幼儿动手能力的培养，也属幼儿素质教育范畴。素质教育的基础是面向全体幼儿，我们应全面贯彻落实国家的教育方针，培养体、智、德、美全面发展的建设人才，是一种塑造受教育者完美人格的教育。

Answer 2

一．转变观念，相信孩子，多给他们机会
自古以来在传统地家庭教育观念中，人们一般不能准确的认识到手、脑活动之间的密切联系。他们认为日常生活中的潜移默化的教育对于幼儿都不是学习，只有拿起书本才是学习；有的家长甚至不注重幼儿动手能力的培养，事事都采取包办认为孩子小这些动手操作用不着从小培养，长大自然就会。有的家庭孩子比较少更是皇帝、公主般的待遇，长辈们对他们也可谓是百依百顺，衣来伸手、饭来张口。让孩子从小就产生依赖的心理，失去锻炼机会，导致现在的小朋友娇生惯养，依赖性强，动手能力很差，缺少勇敢精神。
著名的学前教育家张家麟曾说过：“要教养一个孩子子学会做事”也就是说要从小培养幼儿的动手能力，作为父母更要重视发掘孩子的潜力和能力，冲破传统教育理念的束缚，发现和了解幼儿。当孩子对自己没有信心时他会害怕不敢尝试去做，这时的父母作为孩子的指引者就要不断地鼓励幼儿，如“你做的很好，你很棒等”通过话语帮助幼儿找回自信，让孩子尽量自己的事情自己做，如吃饭、穿衣服、发餐具、整理玩具、叠衣服、穿鞋子等等，这样幼儿既参加了最简单劳动锻炼，也培养了动手能力。此外，家长还可以带幼儿到户外去参加亲子活动如到沙池中玩沙，幼儿可以随意游戏这样不但可以提高幼儿动手能力，还可以培养幼儿的观察力和交往能力。此时的幼儿则在家长的鼓励与信任中树立“我能行”的心态，并在实践中不断印证，最终干成一番事业。追答

二．创设良好的动手环境，精心设计教学活动
现代的幼儿教学要求幼儿教师从传统的识字、数数中跳出来，根据幼儿的年龄和认知特点，寓教于乐、寓教于活动中，这对幼儿教师提出了更高要求。提高幼儿的动手能力，培养心灵手巧的小朋友关键还是在老师。这就要求我们创设良好的动手环境，精心设计教学活动，通过以下活动渗透到幼儿动手能力的教育和培养中。
（一）在美术活动中培养幼儿的动手能力
幼儿园是幼儿一日生活的场所。因此，在幼儿园为幼儿创设良好的动手环境，让孩子动起来，做起来，才能有效地提高幼儿的动手能力，特别要在日常教学中去渗透。尤其美术活动是一项操作性强的活动,它不仅深受幼儿喜爱,而且是开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。其中绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，教师可根据幼儿的实际能力及制作内容的难易程度有选择地教幼儿手工制作。
例如：在美工活动中，小班幼儿年龄较小他们基本上处于涂鸦期，喜欢在纸上随意涂画，这就需要我们给予幼儿更大的空间让他们通过认识、接触，尝试；这不但锻炼其手部的协调能力，掌握用笔技巧，还可以让他们进行简单的撕、拼、摆、贴等；中班幼儿经过小班阶段的转化之后，他们已掌握了简单的形状，这时可让幼儿进行想象自己动手作画，也可用树叶、种子、水果等进行较复杂的粘贴、穿插的制作，如用土豆做“机器人”，用树叶拼“金鱼”；大班幼儿则可用纸、线、浆糊、透明胶带及易拉罐等废弃物品来做玩具。
本学期我带的是大班幼儿在一次美术活动《节日贺卡》时，我给幼儿提供了彩色的小纸片、漂亮的图案、剪刀、胶水、水彩笔和白卡纸。让幼儿在听了老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画做一张节日贺卡送给自己喜欢的人。幼儿根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么，有的粘贴的气球，有的粘贴的花，有的画的跳舞的和唱歌的，有的……。当孩子们拿着自己做的卡片互相欣赏时，每个幼儿的脸上洋溢着的是成功的喜悦。可见，教幼儿开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于幼儿动手能力的培养。同时，在创作、想像的过程中，孩子们不仅获得了美的体验，更享受到了创作的乐趣。

本回答被网友采纳