《点亮心灯》读后感
读韦苇的《点亮心灯》的师生沟通手记，我常常一下子就被那种智慧、善于思考和探索、对学生充满真爱的的教育情怀所感动。你看，他走进学生生活、走进学生的行动计划：走进心灵，营造家园——走进学生宿舍，与学生一起休息，体验寄宿生活；激发思考，让心飞翔——走进课堂，掌握学生学习动态，师生共同学习；融入其中，用心交流——走进学生课余生活，走进学生心灵，构建教育通道；同桌同乐，使心温暖——走进学生食堂，和学生一起就餐，感受学生给予的温暖……他那些朴实的文字和特有的言说姿态，带有一股强大的穿透力，触发了我们作为教育人的内心深处某种柔软的东西，使我们在猛然间，平淡之心变得温润。在他的娓娓诉说中，呈现给了我们一个个精彩而生动的故事，带给了我们太多的感动与欢笑，也给我们带来了太多的思考。
《点亮心灯》的师生沟通手记中，作者和学生一起住宿、一起就餐，一起学习，他工作真的达到了忘我的境界。任何工作，忘我是一种发自内心的爱，是一种无私无畏的精神。教师的工作态度，不可能象工人那样在流水线上完成每天需要完成的工作量一样那么简单和轻松，只有拿出自己全身心的忠诚与热情，才能在工作中享受到成功的喜悦。我们千万不能忘记，爱的教育是我们永恒的主题。在我们的日常工作中，唯有用爱去真诚相待，倾心而为，我们的人生才会有意义，我们的行走才会更踏实。
《点亮心灯》的师生沟通手记，体现了作者对教育有着视角独特的理性谛视和敏锐悟思。他习惯于从个人的切身经历和感受入手，从真实的生活出发，深刻洞察和反思现实教育的不足。他的经历和感受告诉我们，教师必须把自己的教学和学生的生命紧密联系在一起，与学生的内心世界的心灵导师联系在一起，在心灵与心灵之间发生碰撞和沟通、感化和共鸣。要善于倾听来自于自身、他人和来自于世界深处的各种声音，在一个善于倾听和相互接纳的学习型组织里想法设法成为一个有追求的教育者和研究者。他委婉地启示我们，教育的根本目的在于育人，教育是借助于知识来育人，而不是教育为知识所制，虽然知识的传授必不可少，但跟培育人的精神、安顿人的心灵相比，不能不居于次位，因为后者才是教育的真义所在。
我最喜欢《点亮心灯》题记里的用的冰心老人的一句话：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”以这句话作为自勉。
希望对你有所帮助 还望采纳~~~
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