小学材料题考点
一、新课改相关理念
1.学生观
学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人
（1）学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。
（2）学生是独特的人
第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
（3）学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。
2.学习方式——提倡自主、合作、探究
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
3.教师观
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
4.教师教学观的转变
（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
教师应鼓励学生参与教学；创设智力操作活动；教给学生思维的方法并加强训练。
（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
教师应指导学生掌握基本的学习过程；指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法；培养学生良好的学习习惯。
（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
教师应做到教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。
（4）教学从“关注学科”转向“关注人”
关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
5.教师教学行为的转变
（1）在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏
（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
（3）在对待自我上，新课程强调反思
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
6.新课程背景下的评价理念
第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。
第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。
第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。
第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。
第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。
第六，在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。
第七，在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。
二、德育规律与原则
1.四大规律
（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
2.九大原则
（一）导向性原则
1.基本含义
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
2.贯彻要求
（1）坚定正确的政治方向；
（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；
（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
（二）疏导原则
1.基本含义
疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
2.贯彻要求
（1）讲明道理，疏导思想；
（2）因势利导，循循善诱；
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
（三）尊重学生与严格要求学生相结合原则
1.基本含义
尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
2.贯彻要求
（1）爱护、尊重和信赖学生。
（2）教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。
（3）教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。
（四）教育的一致性与连贯性原则
1.基本含义
这一原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
2.贯彻要求
（1）要统一学校内部各方面的教育力量；
（2）要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络；
（3）处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。
（五）因材施教原则
1.基本含义
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。
2.贯彻要求
（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；
（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；
（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
（六）知行统一原则
1.基本含义
既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
2.贯彻要求
（1）加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；
（2）组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；
（3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；
（4）教育者要以身作则，严于律己。
根据江西省教育厅等部门发布的《2019年江西宜春市中小学、幼儿园教师招聘考试公告》，2019宜春教师招聘考试要考的内容有两大项，一是笔试，二是面试。
笔试科目为“教育综合知识”和相应学科“学科专业知识”两科。教育综合知识包括：教育学、教育心理学的理论知识，教育理念和教育法规，教学方法和教学评价，班主任工作等。学科专业知识包括：学科基础知识，教学基本技能。
面试采取结构化方式，包括现场撰写教案、模拟课堂试讲、抽签回答问题等三个环节。
2019宜春教师招聘考试内容根据公告来看主要考一下内容（以2019年中小学教师国编教师招聘招聘公告阐述）
笔试
时间及地点。笔试时间为5月12日（上午9:00-11:00综合知识，下午14:00-16:00学科专业知识）。考点设在11个设区市，考生报名时可根据实际情况选择考试地点。
笔试内容。中小学教师岗位笔试科目为“教育综合知识”和相应学科“学科专业知识”两科，考试依据《江西省中小学、幼儿园教师招聘考试大纲（2016年修订版）》（见附件3），笔试和面试成绩各占50%
幼儿园教师岗位笔试科目为“幼儿教育综合知识”一科，笔试和面试成绩分别占40%和60%。
试题类型和分值。单科试卷满分为100分，客观题和主观题各占50%。
面试
面试主要考察考生的教育教学水平和能力，一般采取试讲、说课等方式进行，原则上在笔试成绩公布后一个月内完成。
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总的来说，各地教师招聘的笔试常见内容的分为以下四种：
教育基础知识
教育学、普通心理学、教育心理学、法律法规、教师职业道德、新课改等。
公共基础知识
法律，哲学，时政，常识，经济，管理，科技人文，公文写作等。
学科专业知识
主要考察高中学段该学科知识，涵盖部分大学知识（详见简章）。
职业能力倾向测验
言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析、常识判断等。
一般来说，各省市教师招聘考试，是从上述科目中排列组合。
举几个例子，19年山东省青岛市，威海市，淄博市等地区教师招聘笔试考试内容为：公共基础知识+教育基础知识。
江西省中小学教师招聘考试往年的笔试为：学科专业知识+教育综合知识。
再说河南省招教考试就很厉害，各地市，区，县考试内容各异，广泛涉及上述四种科目任意搭配。
所以，具体还是要以各地招聘公告为准。
笔试题型
教师招聘考试题型一般包含以下几类：
客观题
主要是指单选题、多选题、不定项选择题、判断题、填空题等。
主观题
主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。
题型没有固定的设置，各地的考试题型会有区别。
建议各位应考生一定要精度一遍教材，大概需要半个月到20多天，这一遍应该会很痛苦，似懂非懂，还一定要硬看。
然后，可以选择跟一个笔试班次，或者看视频课程，再过一遍教材。最后，构建自己的知识构架，选择刷题班次进行刷题，这样记忆更加的高效！
最后想提醒大家，招教每年的报名时间一般是不固定的，这要根据当地招教情况而定。建议考生可以关注当地招教网，随时了解动态。
2019宜春教师招聘考试内容根据公告来看主要考一下内容（以2019年中小学教师国编教师招聘招聘公告阐述）
笔试
时间及地点。笔试时间为5月12日（上午9:00-11:00综合知识，下午14:00-16:00学科专业知识）。考点设在11个设区市，考生报名时可根据实际情况选择考试地点。
笔试内容。中小学教师岗位笔试科目为“教育综合知识”和相应学科“学科专业知识”两科，考试依据《江西省中小学、幼儿园教师招聘考试大纲（2016年修订版）》（见附件3），笔试和面试成绩各占50%
幼儿园教师岗位笔试科目为“幼儿教育综合知识”一科，笔试和面试成绩分别占40%和60%。
试题类型和分值。单科试卷满分为100分，客观题和主观题各占50%。
面试
面试主要考察考生的教育教学水平和能力，一般采取试讲、说课等方式进行，原则上在笔试成绩公布后一个月内完成。
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