如何让幼儿是学习与发展的主人

Question

如题所述

Answer 1

区域活动是动态、自由、灵活、开放的，是幼儿按自己的意愿和能力以操作为主的方式所进行的个别化的自主游戏、学习活动。它不仅对幼儿创造精神、平等意识、交往合作能力、解决问题的能力及自律习惯等方面发挥了独特的作用；同时也与幼儿园课程的发展并行交错，自然融合，相辅相成。因此它在幼儿的一日生活中占据的位置也越来越重要。 然而在当下，幼儿园区域在创设中呈现出来的更多是形式化，单一化。大部分教师对区域环境的创设首先考虑的是有利于集体的操作，区域里的材料是经过教师精心挑选和加工的，提供的材料规定性太强，太过整齐化，甚至显得有点死板。为“创设”而“创设”，常常使区域活动与幼儿园的教学脱节。那么如何让孩子成为区域活动中真正的主人呢？我在大班幼儿区域创设的实际工作中总结出了四点经验。 一、内容设置变“规定性”为“实效性” 在创设区域的时候，我并不一味的按照教材上“规定”的区域进行创设；而是，在观察、了解了孩子们兴趣的基础上，根据主题内容和季节特点，根据大班幼儿的年龄特点创设区域。 1.分析大班孩子的年龄特点 孩子在升入大班以后，自我意识不断发展，自理能力和劳动能力明显提高,合作意识逐渐增强,规则意识逐步形成,动作灵活、控制能力明显增强，爱学、好问，有极强的求知欲望，创造欲望比较强烈，象征性游戏趋于成熟，表现与表达方式多样化。 2.分析大班主题教学的内容 我园所选用的是华东师范大学出版的《建构式课程》，我们分析了大班教学中的主题内容并根据主题内容和季节特点来预设班级的区域内容。 在做了以上两项分析后，我根据本班幼儿积极、好动、求知欲强的特点，并结合大班《中国娃》、《亮眼看世界》、《七彩世界》、《动物，我们的朋友》和《开心一刻》的主题内容，在班级中预设了8个活动区域，并预设好相关的区域材料和添置措施： 图书区：准备幼儿感兴趣的图书和经典的童话书籍，并根据主题变化添置与主题相关的书籍、图片。 科学区：拼图、迷宫、望远镜、地球仪、手表等，并根据幼儿的兴趣和主题目标添置相关材料。 表演区：准备好各种动物的头饰、表演服装、乐器，并根据主题变化添置相应的材料。 美工区：准备多种美术操作材料，如：水粉颜料、记号笔、油画棒、彩纸、饮料瓶、彩色贴纸、吸管、蛋糕盘等；并根据主题内容添加相应的操作材料。 运动区：乒乓球、沙包、飞盘、纸球、彩色飞镖等，并根据幼儿体能的发展和季节的变化添加幼儿感兴趣的运动材料。 数学区：数字卡片、排序卡、计算器、时钟等，并根据主题内容和幼儿能力发展添加操作材料。 自然角：收集多种植物和小动物，并根据主题和季节的变化进行更换。 操作区：飞行棋、PK牌、天枰、滚珠盒等，并根据幼儿兴趣和能力发展添置相关材料。 二、创设过程变“独立性”为“合作性” 《纲要》指出，“家庭是幼儿园的重要合作伙伴”。幼儿园和家庭一直是一种平等、合作的关系。因此，在我创设区域环境时，并不是孤军奋战，而是幼儿、家长全全出动，化“独立性”为“合作性”，做到家园合作丰富区域材料。 在创设区域环境时，我首先利用班级博客和家长 QQ群让家长了解我们班级即将创设的区域内容和 意义；然后让家长协助孩子一起收集我们所需要废 旧材料，并亲子自制一些简单的学习材料来园， 以此丰富区域的材料；最后，老师与家长和孩子 一起对这些材料进行清洁、加工和处理，再投放 到区域中去。在此期间我受到了孩子和家长的顶力 支持，大家一起 收集了许多丰富的材料比如：各 种形状的饮料瓶，蛋糕盒、各种种各种形状的罐子、 环保袋、自制图书等等。不管是家长还是孩子是自己收集