一、课程性质和特点：
“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”
特点：思想性人文性实践性综合性
1、思想性
以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
思想性是思想品德课的根本性质，也是本课程的灵魂，它决定着课程的方向，规定着课程的基本特征。
2、人文性
注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
课程的基本理念：
初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础 --------条件理念(目标理念提出的基础)
帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求 --------目标理念(核心)
坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则 --------方法理念(实现目标理念关键)
思想品德课程的三个理念是一个相互依赖、相互支持的完整的体系，三者缺一不可。
3．实践性
注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
实践性是思想品德课程的内在规定性。
4．综合性
从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线。对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合
二、对新教材的反馈意见和审查意见
(一）教材的审查意见：
本教材上、下册依据立项报告中设定的指导思想、教育理念、结构安排和编写思路，准确、妥贴地反映了课标和教改的精神，心理、伦理、法理的内容整合得自然合理，问题切入符合初一学生的生活情境和心理发展历程，选用的事例和材料紧扣学生的实际，并通过精选的名言警句提升学生的思想境界。活动和实践的安排得当、有序，便于操作，也便于道德的自然习得。
（二）对新教材的反馈意见
1.新教材受到学生、老师的欢迎。2.新教材不好教,对教师的要求高,评价难。
三、新教材的设计思路、编写体例与特点分析
（一）设计思路
1.教材体系的构建
按照思品课改和《课程标准》的要求强调教学内容的综合，强调以生活专题统整教学内容。
课标的逻辑框架
组织教材内容有三个维度 :
一是学科的维度，包括心理健康、道德、法律、国情等方面。
二是课程目标的维度，包括情感态度价值观、能力、知识等方面。
三是学生生活的维度，即以 “成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”逻辑逐步扩展。
教材的架构：以学生成长的生活逻辑为内容主线，以相关学科知识为背景和支撑
基本点是：立足于当前学生成长过程中存在的问题 ,着眼于学生未来发展、终身信守的价值取向（核心概念），分年级组织教材的逻辑体系、内容结构。
初中阶段思品教育的基本价值目标：尊重、关爱、责任
根据育人要求：学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。
各年级的教育主题和能力培养重点
七年级：核心概念：关爱、自尊。
教育主题是：珍惜初中生活，做生活的主人。
八年级：核心概念是：尊重、关爱。
教育主题是：学会交往与合作，维护权利，履行义务。
九年级：核心概念是：责任。
教育主题是：承担社会责任，迎接希望的明天。
各年级能力培养的重点
初一：适应（新环境）能力、调适（情绪）能力和生活（自立自强）能力。
初二：学生的交往能力和维权能力。
初三：学生的社会参与和选择能力。
(二)编写体例和意图
1、相关内容以单元形式出现，按课、框、目等层次编写。
单元题目 --------据课标定的大的学习主题
把教材分成不同的单元，明确了各部分内容之间的相对独立性，便于教师和学生准确把握各单元的主题。一般而言，每一个单元都有不同的内容，这些内容都是围绕一个主题组织的。主题就是一个单元的灵魂、统帅。
2、单元伊始，安排“主题探究活动”
主题探究 --------学习本单元的活动、作业
主题即是本单元的主旨，探究就是围绕主题展开的活动。一般而言，主题探究分三层意思：一是点题，二是活动安排，三是总结。一定意义上说主题探究既是对本单元内容的总提示，又是以一种崭新的形式激发学生的学习兴趣。
课题 ----------------本课的标题
3、本课引言----引导学生学习本课的入门
课题之下就是引言，不出 “引言”标题。P3
引言文字精练，大多由精彩事例引入，生动活泼，具有启发性。全书各课的引言连排成文，能清晰地反映出全书的逻辑结构。
引言的功能：一是通过趣味引入，吸引学生；二是承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。
4、正文设计----本框的活动、知识、预期
引言后直接列出框题 --------本课时的内容。然后，进入正文。依据课标及具体教育目标，精心安排适合学生学习、参与、活动、体验、内化及实践应用的综合内容。导入活泼、有趣，富有吸引力。一般由有趣的可辨析的事例人手，为学生提供真实的情景、参与教学的空间。然后据本框目标，引导学生活动。可分析、可讨论、可扮演、可选择，可填表……根据目标和学生实际，根据思维冲突的需要提供相应的资源(图、资源链接、资料等)。在此之后，呈现出相应的结论。对某些悖论或开放性的内容，可以不作结论，仅作利弊分析。如一个女孩，在陌生的城市问路，这时，一个小伙子要用摩托车送她，她毫不犹豫地上了车……结果是什么?教材没有结论，让学生自己想像并说明理由，然后是结论的进一步深化和应用。学习资源和学生活动可视需要递进滚动安排。
正文内容使用二种字体：
(1)宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。
(2)楷体，用于提供教学活动所需资源，如介绍有关事例和资料等，所用材料新颖、典型、有趣，富于思辨性，与学生时空相近、心理相容。
宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用，文字表达准确、规范。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容，或为学生活动提供活动设计、引导和素材，增强教材的可读性，活动围绕教学内容，趣味性强，文字活泼。宋体文与楷体文的搭配杂而不乱，形散神聚，相得益彰。
5、辅助小栏目
思想品德课教学具有较强的思辨特征，提高教学实效须紧密联系学生实际。借鉴以往教学经验和教学机智，扩展、深化、迁移所学知识，联系学生思想中的热点、兴奋点和盲点，颇有必要。为此，在正文相应位置辅设小栏目。如：相关链接、资料卡：介绍典型、精炼、有趣的材料，简短的法律条款。
名言：将恰当的名言警句、语录列出，强化学生对教材的理解，特别注意使用了中华传统美德格言。
6、插图
意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。插图紧扣教材内容，图意明确，构思力求新颖，画面美观，思想性强，能够形象地反映课文内容。图的具体安排视教学设计来定。
7、关于篇幅
根据学生实际，自行安排。
（三）特点分析
1.活动化的参与
新教材的每一个观点的介绍和形成都借助活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性；使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性，使得活动的过程就是学习的过程。
例： P14--15了解自己的学习方式
“日新又新我常新”这一框中有这样一个活动：“回顾自己的经历，找出几件有助于你成长、给你留下深刻印象的事情。对照自己的经验，总结自己的优点。根据自己的教训，总结自己的缺点。”P47
在自尊是人人都需要的这一框题中，设计了这样一个活动，即要求学生 “把下列句子写完整，体验自己对自己的尊重与喜爱”。其中说道：
“我不漂亮，但我很喜欢自己，因为我很聪明，我很勤奋，我很……
“我的学习成绩不太好，但我已找到原因，我会奋起直追，我会……
“老师不喜欢我，是有原因的……”
2.情境化的引入
新教材以图片、故事、心理测试等方式创设了学习的情景，展开学习内容，为学生的思考提供了平台，把知识学习、能力培养和情感体验有机结合起来。
例： P24两幅图片
3.生活化的体验
新教材的设计就是以学生不断扩展的生活为背景，从注重从学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题、注重从学生生活感受中总结提高
例： P34--35青春悄悄来
P91种种侵害
4.思维化的感悟
新教材用设问思考、讨论争辩等多种方式呈现了思维的过程，有利于思维能力的培养，并在思维的过程中注重上升到理性的高度，形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。
例： P48改正缺点P49但丁的名言
5.综合化的提升
新教材注重相关学科的综合。综合有两种，一是宏观上的，指在一册教材中，既有心理、品德的内容，也有法律方面的内容。一是微观上的，指在一篇课文中，对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。
例： P65世界杯赛期间的一件事
P84电子游戏的危害P18享受学习
6.人性化的养育
教材以积极、快乐、亲切、人性之美的方式呈现，不是道德说教；注意突出情感态度和价值观的主导地位，结合构建的内容着力引导和教育学生珍爱生命、关爱他人、勤奋学习、弘扬传统美德等。
P28也许P41青春的意义
7.个性化的生成
教材内容的表述，有适当的空白，体现教材的开放性，有利于学习内容的生成。一方面，为学生提供自由想象、思考和创造的空间，便于学生通过自身的建构，形成个性化的 “课本”；另一方面，为教师的教学创新、教育智慧的展示，留有必要的空间，有利于教师活用教材。
例： P14--15了解自己的学习方式
8.实践性的致用
通过主题探究等活动，突出研究性学习，合作学习，调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；引导学生学以致用，运用所学知识解决实际活动问题，践行道德与法律。
例主题探究活动
P87吸血蝙蝠如何才能不上当呢？
与原有教材对比的特点
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