第1个回答 2022-10-11
一 有什么软件可以学习拼音，1-2年级课程的，主要读写拼
答--拼音是中国文字的之最，要学好是要下功夫的。在学校学习，练发音读字的标准音后再朗读。
二 音图拼音的课程都有哪些，有基础课程吗
有基础课程的，音图拼音的课程分为两个阶段，英语词汇拼读基础课程和英语词汇进阶课程。他们还能够进行个性化训练。
三 汉语拼音教学大纲中要求学生学会给汉字注音吗
新课标拼音教学新要求?>
《语文课程标准》没有把汉语拼音和识字与写字、阅读等并列，而是放在“识字与写字”部分，突出了帮助识字的作用，即“能借助汉语拼音认读汉字”。虽然在学段中没有提出利用汉语拼音学习普通话的要求，但是在“评价建议”中就强调要借助汉语拼音纠正方言。这个调整的原因我体会有两个方面，一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解；另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。对拼音教学的要求，1992年的大纲基本上是在1987年的大纲的基础上发展而来，不同之处是提出了直呼音节的要求，要求六年制二年级有条件的可以逐步做到直呼。1963年的教学大纲一年级的要求是：“学会汉语拼音字母，能用来帮助识字。”1978年的教学大纲也没有直呼的要求，可见1992年有教学大纲对拼音教学要求的定位是最高的。
在新课标为了突出汉语拼音“工具”的使用价值，降低了拼音教学的难度，表现在如下几个方面：
1、降低记忆要求
多年来的教学大纲均要求学生背诵《汉语拼音字母表》，能够默写声母和韵母，一直到2000年修订大纲和2001年《语文课程标准》才发生变化。新课标要求熟记《汉语拼音字母表》，正确书写声母和韵母，变化体现在从要求“背诵”降到“熟记”，从“默写”降到“正确书写”。我想降低要求的原因有三：其一，从工具性角度看，学习汉语拼音仅仅是为了帮助认读汉字，如果没有帮助阅读和写作的任务，正确书写声母、韵母和音节，熟记字母表就足够了，没有必要达到背诵默写的程度；其二，拼音字母的音与形没有直接的联系，小学低年级学习汉语拼音只能机械记忆，尽管所有的教材都会在形象性和趣味上下功夫，但作用毕竟有限；其三，要求默写声母和韵母，对于刚刚入学的孩子来说，无疑增加了难度。
2、降低拼读的要求
1992年大纲对拼读的要求是：“学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的逐步做到直呼音节。”新课标要求：“能准确地拼读音节。”从“熟练拼读”直至“直呼音节”回到“能准确拼读音节”，拼读要求发生了重大的变化，降低了两个层次的要求。这次课程改革之所以有这样大的调整，主要原因还是对汉语拼音工具性认识的回归。如果说汉语拼音仅仅是辅助认读汉字和正音，就没有必要达到熟练的程度甚至做到直呼，遇到不会读的字，只要能够借助拼音准确拼读即可，因而没有必要让学生将很多时间和精力花在熟练拼读和直呼音节上，而应该让学生直接识字的阅读。
3、降低书写的要求
1992年大纲对汉语拼音书写的要求是“能默写声母、韵母并抄写音节，在四线三格中写得正确工整”，这样的要求很高，用的时间也很多；新课标对汉语拼音书写的要求降低到“正确书写声母、韵母和音节。”降低的主要原因一是书写要求过高必然延长学习汉语拼音的时间，因而占用其他内容的学习时间；二是要求超过了一般学生的接受能力，反复严格的训练可能会造成学生厌烦的情绪。
四 音图拼音学习法线上课程有了解的吗
我家孩子正在上他们的课程，他们是有一套专门适合不同年龄、不同英语水平的系统，以“个性化、碎片化”等为特点，很有实用性，对快速记忆单词很有帮助。
五 小朋友们一学期马上就要结束了你们开设了什么课程不会写的字可以写拼音写一写
[mǐ]
芈 编辑
芈
读音来:[ miē源 ]，[ mǐ ]
芈，为羊鸣；牟，为牛鸣。羊气上出为芈，牛气口出为牟。
①同“咩”。象声词。②姓。芈姓。春秋时楚国祖先的族姓。“融之兴者，其在芈姓乎？”——《国语》
《史记》说其起自黄帝之孙颛顼高阳氏，是属于以图腾崇拜为姓的姓氏。据史籍《史记·十·楚世家》的记载：“高阳生……，陆终生子六人，一曰昆吾，二曰参胡，三曰彭祖，四曰会人，五曰曹姓，六曰季连，芈姓，楚其后也……季连生附沮，附沮生穴熊。其后中微，或在中国，或在蛮夷，弗能记其氏。”最后的这个季连应始祖。
季连的后代熊绎被封于荆蛮，为楚子，居丹阳（湖北秭归）。这就是楚国的由来。
六 发本学的课程表,具体见附件拼音怎么拼
发本学的课程表,具体见附件正确拼音见下面：
发fā
本běn
学xué
的de
课kè
程chéng
表biǎo
具jù
体tǐ
见jiàn
附fù
件jiàn
七 偷窥课程的大写拼音
偷窥课程的大写拼音？
请看偷窥课程的大写拼音如下：
TŌU KUĪ KÈ CHÉNG
请看偷窥课程的小写拼音如下：
tōu kuī kè chéng
八 小学拼音课程应该怎么教小朋友更容易接受
用哪种类形的图像比如动物图像表达
九 拼音en的教案怎么写
（一）教材分来析
教材分析部分源的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.