孩子自控能力差、哭闹怎么办？
加强语言和规则的内化多动症儿童难于遵从规则和指令，想要做什么事，马上就行动，而不考虑后果，这与“内部语言”发育不完善有关。“内部语言”在控制个体行为方面起着重要作用。多动症儿童“内部语言”调节能力缺乏，没有把社会规则变成自己的行为准则，因此不能很好地控制自己的行为。语言自我指导训练就是训练儿童运用内部言语，使其行为在自己的言语控制之下，以达到自我控制的目的。训练分两个阶段进行。
第一阶段：
大声说出需要完成的任务或需要执行的规则。要求他在日常生活中实施这种“大声自我对话”，包括对任务要求的评价。
加强语言和规则的内化
第二阶段：
当儿童能够做到用语言指导自己的行为，就可以教他将说话声音逐渐放轻，改为小声说出思维内容，直到最后默念，通过反复练习，逐渐把语言内化，学会用“内心独白”监测自己的思维和行为，达到自我控制的目的。
把完成任务的重要信息外在化多动症儿童的工作记忆(记住完成某项任务所必需的信息的能力）有显著损害，把要完成的任务陈列出来非常有帮助。例如做家庭作业时，预先在桌上放一个卡片，上面列出一些重要的规定和注意事项，包括“做应用题要认真看完题再去做”；“完成作业后，要认真检查”等。这些提示是根据孩子的问题而特制的，让孩子多看几次，记住这些规则，以便更好地指导他的行为。
把动机源外在化
多动症儿童在调动自己坚持完成任务的内在动机方面存在缺陷，经常会产生乏味、厌倦、以及拖延情绪。心理学家采用外在动机（奖励）去激励儿童克服自身内在动机的缺乏，即及时反馈、频繁反馈、更强奖励，用奖励强化他的好行为、控制他的多动和厌烦，逐渐延长坚持的时间。还可以设计一些任务来创造成功。逐渐将外在动机(靠奖赏激励）过渡到内在动机（靠意志坚持）。当一个人产生了内在的动机，不需要鼓励、奖赏、报酬也会坚持去做应该做的事。
日常生活中训练孩子的自制力，加强孩子延迟满足的能力。家长可以事先告诉孩子：“桌上有巧克力你可以选择吃或者不吃，如果能够坚持到下午爸爸妈妈回来还没有吃，就会有更多的巧克力。”
家长跟孩子定好规章制度，比如玩游戏的时间、看电视的时间。规矩一旦定下来就不许变动。
对于孩子的自控行为要予以奖惩。
告诉他自控力强的好处、自控力弱的危害。
让他学会自己安排时间和生活，对自己的人生做好计划。
锻炼孩子的意志力，让他养成弹琴和健身的习惯（也包括其它可以坚持做的习惯）。
方法2：对于孩子来说，自控力是一个看不见摸不着的东西，有时孩子很难去直观的了解到它。家长可以把孩子需要改进的地方以及每天需要去做到的事情，都列在一张表上，让孩子按照这个计划去完成。这样孩子在每天的日常生活中就能慢慢的提高自己的自控力了。
方法3：家庭成员一起保持自律的环境是非常重要的，作为父母，当然希望孩子早睡早起，按时完成作业和练习。但是如果家长不能克制自己，呆在床上，吃东西玩手机，同样的，孩子会学习和模仿，并会问，“你为什么能这样做？”
方法4：家长帮孩子制定一个较为清晰的目标，让孩子心中有一个方向，做事自然就会比较有动力，能够为了实现目标而主动学习。不过在制定目标的时候要合理，不要太容易也不要太难，太容易没有挑战性，孩子很快就会厌烦，太难的话就会打击孩子的信心，孩子很快就会放弃。
方法5：有些家庭父母和长辈的教育理念不同，尤其长辈更容易溺爱孩子，孩子懂得在父母这里不能得到自己的东西的时候，他会去长辈那里寻找帮助，自然就是想要什么就有什么，难以控制自己的欲望了。那么，父母和长辈之间，应该在坚持不溺爱的情况下，允许双方用自己的方式表达对孩子的爱。