大家的日语老师都是怎么讲课的？在学校里学过日语的进

Question

想了解一下大家的日语老师都是怎么讲课的？越详细越好。比如%%学校（不方便说可以不说），所用教材（标日？大家的日本语？新编日语？综合日语？等），每一课的授课内容和方法，讲完完整的一课需要几节课。也就是几个课时？最后评价你觉得这样讲课好不好？
我来举个例子，大家可以按这个来说：
$$培训学校，标日，
讲课按照单词——语法——课文——课后单词的顺序，
单词：老师领读一遍，几个学生读一遍，纠正发音。
语法：黑板上写句型和解释，自己造句，请学生造句
课文：句型部分，老师领读，学生跟读，翻译，老师讲解语法。
对话部分，领读，讲解，学生做对话。
做课后练习。
第二天检查背单词和课文
一节课6课时，评价一般
希望大家越详细越好，正在搞教学研究，探讨最适合学生的授课方式

Answer 1

湖南某大学，新编日语

讲课真的是按照单词——语法——课文——课后的顺序呢。。。。不过这个顺序是基础日语课 我们还有日语听力 外教 作文 文化文学等等课。各自有他们的侧重点。。。以下就主要介绍基础日语课了 它课时最多。。。。
单词：老师领读 有时会抽学生读 纠发音。。然后老师会针对书上的单词扩充一系列和它相关的词汇和短语（这个我觉得非常好呢）
语法：我这边是老师一边阅读课文、翻译 然后遇到之前学习的语法没办法解决的句子再去看后面语法部分 学习相关的语法。。。然后此时会读例句 有时老师或同学会造新句子~
课文：和语法是同时进行的 恩。。。跟楼楼讲的方法也差不多 但有时赶进度 朗读的方面就做的不那么彻底了╮(╯▽╰)╭。。。
课后练习：恩。。。这个我们都是课后做好 上课抽同学答案的。 。。。
第二天的确有时会检查单词和课文额~
一节课 时间宽裕6课时 赶进度5课时4课时也出现过= =。。。
评价的话，因为是基础日语嘛，我作为学生一直觉得它能帮我把基础打结实我就很感激了 所以我是喜欢那种以书本为基础的（不论上课扯到哪里 始终要有本堂课的侧重点 要有清晰的逻辑线。。。） 同时辅助以其他扩充知识手段的（比如扩充词汇、造句啊等等）教学方法 很讨厌那种书本东西还没梳理清楚 就胡乱开展活动的教学 这样会扰乱学生完整知识体系的建立。。。毕竟大家还是需要面对考试的不是？（泪目。。。）
活动的话，因为其他的课如外教课听力课（顺带一提，我的听力课到大一下学期就变成那种没有教材，老师放一段录音或对话，3遍以后抽同学读自己的听写内容。。。这个看上去很魔鬼 但私认为非常有效。。）什么的会开展。。。所以正好跟基础日语进行互补教学 就能从各个方面扩充日语知识体系啦~
于是我对我们学校的日语教学还是挺满意的~
希望能对楼楼教学有帮助，找出无论对考试对实际运用都很有效的教学方式哦~^_^~~

Answer 2

上海外国语大学 大一大二学新编日语，大三大四学高级日语（从新编到高级日语的跨度很大，新编是打基础，高级日语是深究）
讲课顺序：单词----课文----语法----课后
单词：1，先是请学生读
2，老师纠正发音及该学生在语音上改注意的地方
3，老师快速精讲重点单词
课文：1一学生朗读，另一学生快读翻译，第三位学生纠正朗读错误，第四位学生纠正翻译错误
2老师总结改注意的地方
3，请学生做对话（尽量少看书，提倡自由发挥）
语法：1，老师精讲语法及例句
2，请多位学生根据此语法造句
3，老师总结更正错误
课后：1，听写单词，同桌之间交换查阅错误
2，复习课文，请同学会话（脱书，与书上内容大致相同即可，鼓励自由发挥，不提倡照背课文，但会话学生使用的语句必须保证无语法错误）
3 学生预先做完课后习题
4，老师对答案，讲解。

总结：上课基本以学生为主体，老师只是辅助。就比如做翻译，老师只是起到类似于词典的作用，真正重要的是自己的态度。
我是上外日语系大四学生，如有更多问题，欢迎垂询本回答被提问者和网友采纳

Answer 3

大学生学日语 新编日语 后 学完5册了 就高级日语 前3册最好4课时 后面的都习惯了后 2节课时
讲课按照的是 1.单词 重点的好好说 更可能的去列举句子（能用一课时。有时候不够呢） 2.课文（同时语法老师简单的列出来）（这就是第二课时）。3.详细语法 （需要详细）（第三课时 这个不同的。多的时间不够）4.课后翻译（最后课时 顺便听写）
单词。老师一遍学生一遍 两遍 几调好好修正读
课文。 同学读 检查学生单词情况且让他们对语法有点印象。
语法。语法一个一个列举 课文怎么用日常怎么用 留作业让明天上课点名时候每个人造句。然后课文翻译。同学翻译 老师修正
课后翻译。这时候同学门 基本的能翻译了
单词。每节课开始时候说 什么时候结课 结课时候检查单词 听写。那么 这就是双重检查了（读课文时候算一次）

分绝对是我的。。

Answer 4

$$培训学校，走遍日本，
讲课老师会先讲一部分单词，然后进入课文，在课文中详细讲语法。完了之后再继续下一段单词---课文----语法。不会把所有单词一次讲完，太多了讲完也没印象。
单词：讲解意思，派生词，造句，最后领读，学生跟读
语法：黑板上写中日释义，句型，自己造句，请学生造句
课文：老师一句句分析，把课文讲解完请学生逐句翻译，最后领读，学生跟读。
做课后练习，学生回答。
第二天课前先复习，把之前讲的内容再串讲一遍，帮助记忆
一节课4课时，评价很好，尤其是课前复习，因为自己下去没有时间复习，可以帮助回忆

Answer 5

哈尔滨某大学，
大家的日语
讲课按照单词--语法--课文--习题的顺序
单词：学生回家预习，跟音频朗读，上课是跟老师跟读，再每个同学读，纠正错误（这个事在开始 阶段，等大家掌握好发音就可省略）
语法：学生都有参考书，老师也是根据参考书讲解，但是会补充一些内容 ，然后又例句，请学生造句，老师说汉语，请学生翻译，下节课还是老师说汉语请同学翻译
课文：学生课前预习，跟音频自己阅读，上课是跟老师跟读，然后讲解，课后学生把课文内容背下，第二课要按情景背诵
课后：做相应的配套练习，老师也会出题打印下来给学生做
第二天检查单词和课文
一节课三课时（因为学生接受能力很好，一般第一天讲单词，语法，第二天读课文巩固语法，第三天讲习题，每节课的课时是两小时）