第1个回答 2011-01-30
古典诗词鉴赏题问答模式
从2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查,《考试说明》对此明确提出了两点要求: 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
综观六年来的高考试题,有两个明显特点:一是试题切入角度小,以对全诗的理解为基础,离不开景、情、境;二是文字浅易,抒发的是人之常情,如山水情、故园情、别离情等。但答题结果却年年不尽如人意,一个重要的原因就是答题不规范,容易漏掉一些要点,以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
答题自然要根据试题要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言,大体上可归纳出以下几种问答模式。
第一种模式 分析意境型
提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面,答题时三个方面缺一不可。
答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面。我们应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出“感伤”的具体内容。
答题示例:
绝句二首(其一)
杜 甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析.
答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春日普照,春风徐来;四野青绿,花草飘香;燕子筑巢,鸳鸯相依 (步骤一)。这是一幅明净绚丽(或恬静优美)的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离,生活暂得安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第二种模式 炼字型
提问方式:这一联(或一句)中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。答题示例:
南浦别
白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形
象。你同意这说法吗?为什么?
答:同意。“看”字,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。诗中只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别时难舍难分的酸楚(步骤三).
[2007年9月6日讲义]
第三种模式 关键词类问题型
提问方式:某词是全诗的关键,为什么?
解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就能构成全诗的线索,奠定全诗的感情基调,表达全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出我们对全诗的把握程度。
答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)该词在诗中结构上所起的作用。
答题示例:(2006年辽宁高考题)
东 坡
苏轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌石多坡头路,自爱铿然曳杖声。
[注]此诗为苏轼被贬黄洲时所作。东坡,是苏轼在黄洲居住与耕作之所。
1、 第一句在全诗中有何作用?请简要分析。
答:本句是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡月夜图,营造出一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的精神境界。
2、前人评此诗认为“铿然”一词是解读全诗的关键,请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
答:“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音,与一、二句所写的月下东坡宁静清幽的氛围形成了鲜明对比;联系前句对道路坎坷的交代,可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。
点绛唇
李清照
寂寞深闺,柔肠一寸愁千缕.惜春春去,几点催花语. 倚遍阑干,只是无情绪.人何处?连天芳草,望断归来路.
1、有认认为“愁”是字是本诗的“词眼”你同意这种说法吗?请说明理由.
答:同意.全词由写寂寞之愁,到写伤春之愁,到写伤别之愁,到写盼归之愁,层层深入地写出了女子心中的万千浓愁.
2、古人盛赞此词“情词并胜,神韵悠悠”,请从“情” 、“词”(炼字、炼词等) 两个角度分析说明.
这是一首闺怨词,上片抒寂寞伤春之情,下片抒伤别盼归之情,可谓以情胜.上片写春去花落,下片言人去不归,中间用“雨”字联接,用“愁”贯穿其中,结构严谨; “柔肠一寸愁千缕”用夸张和对比手法,“遍” “断”二字极尽炼字之妙,真切地表现了固守在深闺中的孤独寂寞的女子的浓重愁绪,可谓以词胜.
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什
么?你是否同意“关键”之说,为什么?(2002年高考题)
答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
第四种模式 分析语言型
提问方式:这首诗在语言上有何特色? 提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等.
答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
答题示例:
春 怨
金昌绪
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色.
答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一)。“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)
[2007年9月8日讲义]
第五种模式 分析技巧型
表达技巧又称艺术技巧,是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。鉴赏时,就要分析诗歌运用了哪些表达技巧,这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容,起了什么作用,产生了什么效果等。高考对表达技巧的考查重在表达效果方面,常从这个角度设题。复习时我们必须储备以下表达技巧方面的知识。
表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现技巧。表达技巧分为修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构四大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情,如“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情”;托物言志,如《蝉》中“居高声自远,非是藉秋风”、《卜算子. 咏梅》等咏物诗;托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”。
描写手法主要有:(1)衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺,不及注伦送我情”。反衬又有以动衬静,如“明月松间照,清泉石上流”;以声衬寂,如“月出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像。又叫虚实结合,如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。(3)对比。如“洛阳访才子, 江岭作流人”。 (4)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。四海无闲田,农夫犹饿死”。古诗中经常出现的修辞技巧有:(1)比兴。比,就是打比方。如“桑之未落,其叶沃若” 。兴就是先言它物以引起所咏之物。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。 (2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。
表
达
技
巧 修
辞
方
法 1、常见方法:比喻、比拟、借代、排比、夸张、对偶、反问、设问等;2、易混辞格辨析及修辞作用。
表
达
方
式 记叙、描写、抒情、议论等。其中重点是抒情和描写。
抒情:1、直接抒情(直抒胸臆);2、间接抒情(借景抒情、融情于景、托物言志、咏史言志、怀古伤今、即事感怀等)。
描写:点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等。
表现手法 1、赋、比、兴(创作方法);2、寄托、讽喻、联想、想象、铺陈、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬等。
篇章结构 1、首句标目、卒章显志、首尾呼应、总分结合;2、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫等。
提问方式:这首诗用了怎样的表达技巧?
提问变体:请分析这首诗的表达技巧(或艺术技巧,或艺术手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
答题步骤:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例:
早 行
[宋] 陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表达技巧?有何效果?
答:主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬天色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早,抒写了诗人心中由飘泊引起的孤独寂寞的情怀(步骤三)。
[05年全国卷2]阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个
重要节日。
(1)简析"抱膝灯前影伴身"一句,并说出作者当时怀有一种什么心情?(2)作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?
答:(1)“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态,用“灯前”自然引出“影”,而“伴”字又将“影”和“身”联系起来,抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”,显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。(2)①作者采用虚实结合的方法主要通过一幅想像的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,以此来表现“思家”之情的。②本诗的语言朴实无华(或平易通俗)。作者以口语入诗,想像出家人思念我这远行之人的画面,以此真切地表现了浓浓的乡愁。
[05年全国卷3]阅读下面一首宋诗,然后回
答问题。(8分)
雨后池上
刘 攽
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。
(1)简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
(2)试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
答:(1)作者运用了比喻的手法来表现雨后池塘水面的平静。雨后池塘的水面如同轻轻磨过的明镜一样,倒映出池塘边的房檐和楹柱。这形象的比喻,生动地表露了诗人对雨后池塘优美景象的喜爱。(2)一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态美。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态美。诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅优美的雨后池塘春景图,同时流露出恬静、悠然、喜悦的情怀。