想成为一名优秀的教师，必须要懂管理学，并且要集管理与教育于一身。两者关系联系非常紧密，绝不能只粗暴地乱管，也不能只空口说教，这样很容易把整体秩序搞乱。那应该怎样对学生实施合理的管教呢？下面我结合自己的实践工作经验谈一谈。
第一，当你第一次面对你所教的孩子时，必须要有从零开始的意识。我每年都要办夏令营和好习惯养成班（请注意，我不是学习老师），参与的孩子大都行为习惯比较差。待营员到齐后，我开始进行纪律整合，请注意我没有用整顿一词，而是纪律整合。意思是让不同行为习惯的孩子，按着我统一设定的行为标准去做。我站在队列前面，说的第一句话是，同学们，从现在开始，请不要想你过去的荣耀，也不要想过去别人对你的不好评价，从这一刻开始，我们皆从零开始。此时，站在我们面的你们都是老师眼中的好孩子。请问你们从现在开始，是愿意每天都进步一点的好孩子？还是愿意做被讨厌排斥的坏孩子呢？结果孩子们都同时举手，大声说要做好孩子。我回应，好，老师对我们的表态非常满意，你们都有很强的上进心和自尊心，让我们开始证明自己吧。
第二，明确宣传好孩子应遵守的纪律内容，并且逐条做解释。以往对孩子们来说，纪律在他们眼中是空洞的，模糊的，因此，必须要把每一条纪律内容讲述清楚，让孩子知道为什么要遵守，如果不遵守老师会怎么看你，身边的同学会怎么看你，你自己因为不遵守纪律后果是什么？对于纪律不仅要停留在纸面上，口头上，还要分类进行训练，如课堂纪律、队列纪律、内务卫生纪律、就餐纪律、集体活动纪律等。每一类都要结合场景去练习，而我要做的就是随时点名表扬做的好的同学，但是对于表现不尽如意的同学，则不能点名说其做的不好，以防止伤害其自尊心和上进心。而是鼓励该同学如果再专注一些，动作再快一些，你会和其他同学一样出色，老师相信你能把自己真正的实力和水平发挥出来。如此反复，孩子有两天时间，基本上都可以普遍适应遵守纪律和接受管理。
第三，私下单独交流，肯定与鼓励结合，再适当加点正向激励。为了让每个孩子都感受到老师对他的关注，以及对他的欣赏与喜爱，还必须要抽出时间和孩子们单独交流。在放松的氛围中，有说有笑，孩子会感觉老师特别有亲和力，自然就愿意接受老师的引导。事实上，每个孩子都渴望自己的努力得到老师的表现，尤其是以往被父母或其他老师批评多的孩子，此时面对你这个有亲和力的老师，并且能发现他的优点与长处，不断给予肯定的老师，信任感会迅速建立起来。在单独交流的过程中，我会把孩子表现好的一些行为事例完整地讲述，然后让孩子确认。同时告诉该同学，你知道老师为什么会把你做过的事看的这么清楚吗？是因为老师看到了你上进的一面，我以后会经常关注你，希望你通过自己的努力，变得越来越出色。
第四，维护纪律和管理秩序时，要重视用肢体语言和目光交流。我经常能看到一些老师总是在维护纪律或管理秩序时，扯着嗓子喊，最后把自己弄的精疲力竭不说，还生满肚子气。我在维护纪律时，喜欢用哨音、击掌声、目光关注相结合，直到大家静一来，过一会儿才缓慢地说话，用我的节奏带动孩子们的秩序感。在管理之初，我会训练同学们倾听几种不同的管理声音，如在室外我会用哨音，穿透力很强，孩子马上就会立刻停止，站在原地，我一声集合，孩子马上在指定地点站队。通过各小组长自行组织和报告，再轮流让大家体验，很好地锻炼了孩子们令行禁止的意识。而在课堂纪律维护时，我会用击掌，或轻敲两块木板的方式，让孩子熟悉并记住这种声音，通过反复训练，达到让孩子们令行禁止的目的。不管在室内或户外，目光关注经常会用到，平时给孩子们讲清楚，老师静静地看着大家或某一个同学时，并且是长时间盯视，你要反思自己哪错喽，只要你自觉改正，老师会给你竖大拇指。
最后，就是要坚定地将管理原则和管理要求落实到位，绝不能朝令夕改，否则，孩子们会视你为无物。只要你连续坚持管理，慢慢你就这位老师就成了秩序符号，只要你出现在管理现场，同学们就会自觉地配合，而无需让你多说什么。