想成为一名优秀的教师,必须要懂管理学,并且要集管理与教育于一身。两者关系联系非常紧密,绝不能只粗暴地乱管,也不能只空口说教,这样很容易把整体秩序搞乱。那应该怎样对学生实施合理的管教呢?下面我结合自己的实践工作经验谈一谈。
第一,当你第一次面对你所教的孩子时,必须要有从零开始的意识。我每年都要办夏令营和好习惯养成班(请注意,我不是学习老师),参与的孩子大都行为习惯比较差。待营员到齐后,我开始进行纪律整合,请注意我没有用整顿一词,而是纪律整合。意思是让不同行为习惯的孩子,按着我统一设定的行为标准去做。我站在队列前面,说的第一句话是,同学们,从现在开始,请不要想你过去的荣耀,也不要想过去别人对你的不好评价,从这一刻开始,我们皆从零开始。此时,站在我们面的你们都是老师眼中的好孩子。请问你们从现在开始,是愿意每天都进步一点的好孩子?还是愿意做被讨厌排斥的坏孩子呢?结果孩子们都同时举手,大声说要做好孩子。我回应,好,老师对我们的表态非常满意,你们都有很强的上进心和自尊心,让我们开始证明自己吧。
第二,明确宣传好孩子应遵守的纪律内容,并且逐条做解释。以往对孩子们来说,纪律在他们眼中是空洞的,模糊的,因此,必须要把每一条纪律内容讲述清楚,让孩子知道为什么要遵守,如果不遵守老师会怎么看你,身边的同学会怎么看你,你自己因为不遵守纪律后果是什么?对于纪律不仅要停留在纸面上,口头上,还要分类进行训练,如课堂纪律、队列纪律、内务卫生纪律、就餐纪律、集体活动纪律等。每一类都要结合场景去练习,而我要做的就是随时点名表扬做的好的同学,但是对于表现不尽如意的同学,则不能点名说其做的不好,以防止伤害其自尊心和上进心。而是鼓励该同学如果再专注一些,动作再快一些,你会和其他同学一样出色,老师相信你能把自己真正的实力和水平发挥出来。如此反复,孩子有两天时间,基本上都可以普遍适应遵守纪律和接受管理。
第三,私下单独交流,肯定与鼓励结合,再适当加点正向激励。为了让每个孩子都感受到老师对他的关注,以及对他的欣赏与喜爱,还必须要抽出时间和孩子们单独交流。在放松的氛围中,有说有笑,孩子会感觉老师特别有亲和力,自然就愿意接受老师的引导。事实上,每个孩子都渴望自己的努力得到老师的表现,尤其是以往被父母或其他老师批评多的孩子,此时面对你这个有亲和力的老师,并且能发现他的优点与长处,不断给予肯定的老师,信任感会迅速建立起来。在单独交流的过程中,我会把孩子表现好的一些行为事例完整地讲述,然后让孩子确认。同时告诉该同学,你知道老师为什么会把你做过的事看的这么清楚吗?是因为老师看到了你上进的一面,我以后会经常关注你,希望你通过自己的努力,变得越来越出色。
第四,维护纪律和管理秩序时,要重视用肢体语言和目光交流。我经常能看到一些老师总是在维护纪律或管理秩序时,扯着嗓子喊,最后把自己弄的精疲力竭不说,还生满肚子气。我在维护纪律时,喜欢用哨音、击掌声、目光关注相结合,直到大家静一来,过一会儿才缓慢地说话,用我的节奏带动孩子们的秩序感。在管理之初,我会训练同学们倾听几种不同的管理声音,如在室外我会用哨音,穿透力很强,孩子马上就会立刻停止,站在原地,我一声集合,孩子马上在指定地点站队。通过各小组长自行组织和报告,再轮流让大家体验,很好地锻炼了孩子们令行禁止的意识。而在课堂纪律维护时,我会用击掌,或轻敲两块木板的方式,让孩子熟悉并记住这种声音,通过反复训练,达到让孩子们令行禁止的目的。不管在室内或户外,目光关注经常会用到,平时给孩子们讲清楚,老师静静地看着大家或某一个同学时,并且是长时间盯视,你要反思自己哪错喽,只要你自觉改正,老师会给你竖大拇指。
最后,就是要坚定地将管理原则和管理要求落实到位,绝不能朝令夕改,否则,孩子们会视你为无物。只要你连续坚持管理,慢慢你就这位老师就成了秩序符号,只要你出现在管理现场,同学们就会自觉地配合,而无需让你多说什么。