如何让学生爱上朗读

Question

如题所述

Answer 1

博鳌镇中心学校 杨翠在小学语文教学中，朗读是语文课上实施素质教育的重要手段，教会学生听说读写是规定的语文课教学任务。翻开小学语文课本，你会发现每课的作业要求中都有这样一项：正确、流利、有感情的朗读课文。书读百遍，其义自见。可见对读好书对于小学生来说是多么重要。虽然朗读是小学教学中不可缺少的环节，也是小学生一项很重要的基本功，但是在农村小学中，我常常发现许多小学生还是不会读书，更别说有感情的朗读了。他们读起书来漏字添字，就是结结巴巴，稍微流畅点就拖腔带调，读书像唱歌一样。为什么会这样呢？我想，最重要的原因是缺少老师科学的指导。一、换角色让学生爱上朗读（1）我是故事大王这种方法适用于故事性较强的课文。如《手捧空花盆的孩子》一课，教学中，在读通句子之后，展开评比故事大王比赛，看谁能把这件事生动形象的再现给大家，读得好的奖给一个故事大王证书。学生对此会百试不厌。（2）我是小诗人这种方法适用于诗歌体的课文。如教学《柳树醒了》一文，教学中我设计了这样的朗读环节：（出示文中插图）同学们，这几个小朋友在满目翠绿的春天里，漫步郊外，寻找春天，他们在柳枝上找到了春天，想到春天是怎样来到柳枝上的，于是脱口而出做出了一首小诗。你们能想象出他们当时的样子和心情吗？用你的朗读表现出来。学生们都争当画中的小诗人，朗读自然达到了有感情，有一定的质量。（3）我是小小导游员这种方法可用于写景的课文。如：第二册《语文园地一》中安排了《花园果园》一文，要求学生熟记背诵。在完成这一教学任务时，我创设了这样的情景：在我们的眼前就是那山脚下美丽的小乡村，是否去游览呢？要看导游的本领了。我们要请导游来为我们做介绍，介绍词就是花园果园中的内容。接下来是争当最佳导游员活动，看谁争取到的游客多，谁就获得了最佳导游员的荣誉称号。学生的兴奋点被激活，他们喜读、乐读，争先恐后地读，朗读的质量自然在老师的点拨下不断地提高。（2）我是小小解说员这种方法适用于介绍性或叙述性的课文。如：第二册《画家乡》一课，教学中可创设这样的情境：今天展览馆的领导要来我们班招聘解说员，解说员要求的素质不仅能把讲述的内容清楚流利地讲给观众，而且要有声有色，声情并茂，你们有信心应聘吗？（学生的回答一定是肯定的。）出示文中的五幅图画，这分别是涛涛、山山、平平、青青、京京画的美丽的海滨、幽静的山乡、广阔的平原、辽阔的草原、发达的城市，那么你们喜欢哪一幅图就准备讲述哪一幅图。这样的情境学生一定是积极主动的参与，在跃跃欲试和大胆尝试中收获成功的喜悦。二、借媒体让学生爱上朗读多媒体直观生动的画面、悠扬舒缓的音乐，能唤起孩子们无穷的乐趣，配乐朗读、给动态的画面配音、听电脑里的卡通人物点评朗读效果，这些是学生们最喜闻乐见的朗读形式了。如：教学《美丽的小路》一课，在训练有感情朗读，理解课文时，就可采用给画面配音的方法。播放课文动画，让学生对照课文给画面配音。能尝试一下做配音演员的乐趣，学生当然求之不得，在轻松快乐中学生读出了文中的美，文中的趣，文中的情。再如：《荷叶圆圆》一课，在读的方式上采用了电脑评价的方式。把课文的插图扫入电脑，做成动态的画面，在初读时让图中的小朋友来评价读的效果。在细读理解中，读到哪一段，就让对应的或是小水珠、或是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿做点评、读的好的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别说道：谢谢你，表达了我的情感。读得不佳的，就鼓励学生再努力，你一定能读好。对课文中人物的话学生感到新鲜有趣，读起课文来兴趣盎然，意犹未尽。三、举行评比让学生爱上朗读儿童是最富挑战的、最不肯服输的，对比赛有一种特殊的兴趣。如《胖乎乎的小手》一课，我以读代讲，把赛读贯穿于课堂的始终，在朗读方式不仅定在了换位上，而且应用评比最佳兰兰、爸爸、妈妈、奶奶的方法使学生兴趣倍增，课堂表现得非常活跃。任何一篇课文都可采取不同的赛读方式，教者要善于钻研，善于创新。四、通过表演让学生爱上朗读孩子是天生的表演家，特别是低年级的儿童，对表演情有独钟。教师可充分挖掘学生的表演天赋，边表演边朗读。这不仅调动了学生的朗读兴趣，而且培养了学生的创新意识。低年级的课文童话故事较多，这一类的课文可采用此种方式来达到在读中理解，读中领悟。五、让孩子插上想象翅膀爱上朗读　　激发想象，丰富文本。可以引导学生从被朗读主体的动作、神态、语言，从耳听、鼻嗅、口尝、手摸等方面多角度想象，体味文字背后的画面、蕴涵的不同情感。如：《三个儿子》一课，一桶水可重啦！水直晃荡。想要二年级的学生把这两句话读出效果，教师就要引导他们从不同角度进行想象：你们仿佛看到什么？听到什么？想象后，学生脑海中自然会浮现出三位母亲提着沉沉的水桶大汗淋漓、气喘吁吁，连走路的脚步都不稳的画面，朗读时可重啦、直的语气就读出来了。不把课文读熟不开讲这是著名特级教师多年坚持的教育信条。正确、流利、有感情的朗读课文既是语文教学首要任务，也是学习语文的基本任务。因此，只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教、学及运用奠定牢固的基础。