学习的自信心
俗语：“哀莫大于心死”。卓别林也说过：“最大的不幸是绝望”。这都告诫着人们关于自信心的重要性。自信心是指个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。自信心对学习有巨大的激励作用。自信心既是学生进步的基础，也是个体事业成功的强大动力。
较强的自信心不仅能使学生取得学业上的成功，也会为学生在日后的生活中取得更大的成就、获得更多的满足和幸福铺开道路。不仅如此，自信心还会产生“波纹”效应，它可以使学生获得其它许多优秀品质，如创造自己的运气、很好地应付压力、具有更好的判断力等等。而一个缺乏自信心的学生则缺乏进取的动力，难以取得良好的成绩，从而可能对自己的前途失去信心、感到失望和茫然。近年来，国外教育心理学家发现，学生的自我效能与学业成绩呈现显著的正相关，自我效能越高，学业成绩越好；反之则学业成绩越差。所谓自我效能，实质上就是指学生对自己学习能力的自信心。对我国一批智力研究超常儿童和少年的研究也发现，这些学生都有争强好胜的精神，有自信心。相反，自信心不足或丧失，对学生的学习和成长起阻碍作用。成绩落后的学生常常抱怨自己的脑袋不聪明、智力低下、天赋不如他人，实际上他们的成绩之所以落后，往往并不是智力低下，而是由于他们对自身的信任和肯定的缺乏，即缺乏自信心。
人的自信心是随着生理、心理的逐渐成熟，在客观因素影响下通过个体的主观能动作用而形成的。一般认为个体到25岁左右，依次经历了“史前阶段”、“被动阶段”和“主动阶段”之后，自信心的发展才进入“成熟阶段”。自信心一经形成，表现为对客观环境的改造，甚至在不利条件下做出常人难以完成的事业。“孔子厄陈蔡，作春秋；屈原放逐，著离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤。”
因此，逆境并不可怕，关键在于你是否有信心对它说“不”。
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