我们班马上就要搞辩论赛了，我们的观点是中学生是用手机弊大于利。

Question

我想问啊。。假如对方问我们【请问你们有手机嘛】
我们肯定要说有的，
之后万一他们说【既然 你说使用手机弊大于利，那你们干嘛用手机】我们这方该怎么会的啊啊啊啊！
假如他们又问，【既然你们说手机弊大于利，那为什么中国还有那么多人使用手机难道他们是傻蛋嘛？】我们又该怎么回答啊,,,,
我总感觉我们说使用手机弊大于利会输的，诶
那位高手帮我解决下这两个问题,,,多谢了...
说实在的,,,,
其实我们班其实一开始是辩论【中学生使用手机利大于弊】
之后跟别的班级辩论进复赛了，
再抽签，就抽到了辩论【中学生使用手机弊大于利】我很蛋疼啊...我们本来很有信心赢的，都怪我手贱抽签抽到这个，诶...
与我们的想法完全相反啊！
请大家帮帮忙...

Answer 1

　　第一个问题：为了利用手机的有利之处
　　第二个问题：大家都是为了利用手机的有利之处！因为弊大于利不等于没有利！
　　总结：这个辩题是或命题而非否命题，所以一定不要否认手机的有利之处。你需要做的是把手机的弊端摆出来（比如手机上网、玩游戏会影响学业），然后结合中学生的特点（比如中学生自控能力差），使得手机的弊端成为必然，而这些必然会是会影响中学生的第一要务：学习的。同时，将手机的有利之处轻描淡写，或者论证手机的有利之处（比如中午不回家啊吃饭了，打个电话告诉家里，这种东西用学校的公用电话就可以解决了）可以由其他工具代替而并不是必须用手机才能获得。同时，可能有一些东西是只有手机才能给你的，那么你就要想办法将这些东西归类于不是中学生现阶段所必须的，这样一来手机的利就会显得逊色些，同时，大力渲染手机的弊端，这样就可以是弊端大于利处。
　　总之，把握两点：1、辩题中的主体是中学生，中学生是有着自控能力差、辨别是非能力不强等一系列特点的特殊人群。从这一点做文章。2、手机有利有弊，我们不否认利的存在，但是也绝对不能忽略了其存在的巨大弊端。我们固然不能因噎废食，但是，中学生正处于性格可塑期，我们要尽可能地使其接触的都是有利的东西，尽可能地避开弊端。对于中学生的培养务必要做到“勿以恶小而为之”。
　　此外，对方可能说“你说了这么多弊端，为什么大家还都用手机，这不是互相矛盾么？可见中学生使用手机是历史潮流，是不可逆的，是正确的。因此可见利大于弊”那么这时应该告诉他们“中学生使用手机日益频繁是社会进步的表现，是社会潮流而不是历史潮流，社会潮流不一定是正确的，所以我们才要举行这场辩论赛。为的就是辨明真理。而我们之所以要针对这一社会潮流展开辩论不正是因为这一潮流带来了问题，不正是因为它暴露了大量的弊端么？”
　　个人一点粗鄙的见解，不知是否对楼主有用。

Answer 2

那种提问方式就是归谬论

讨论的中心是中学生用手机是利大于弊还是弊大于利

讨论的范围是用手机干什么，上课上网玩游戏是不对的，中午有活动回家吃不了饭给妈妈打电话也就是对的，要从这方面回答啊追问

怎么说呢,,,,
可以说的详细一点嘛...
谢谢啦...我真的很急...

Answer 3

对方辩友请注意，我们的观点是手机的弊大于利，并没有说不能使用。手机确实可以方便我们的通话，但是，我们都知道，手机的辐射很大。请问对方辩友，如果你因为长时间手机的辐射将眼睛弄坏，你还会说手机的利大于弊吗？追问

辐射问题。。
他们会这样说。。【电脑也有辐射，电视也有辐射，连我们晒的太阳都有辐射...
你手机这点辐射就开始怕了啊...
况且手机都使经过有关部门检验，各项指标达到安全级别才出产的，
你们说的辐射根本不是什么问题】
那我们又该怎么办啊...

Answer 4

看个人的情况决定