孩子小学住校到底好不好？
我指的是上条件较好的贵族学校．
利：老师一句顶十句，容易培养良好的学习和生活习惯以及独立性；早日给孩子一个较高的平台，也是将来的资源；
弊：和父母的沟通少了，缺少亲情．
孩子小学住校不好。在此阶段孩子的自我意识的发展缺少父母的指导会有迷惘，虽说有老师的指导，但是父母的关系和角色，是老师无法替代的。如果必须要住校，和孩子的有限的相处就需要高质量陪伴，和孩子交心，理解和帮助孩子渡过学习生活中的困难。
小学阶段需多关心孩子的身体、道德礼貌、行为规范方面，而少关注学习成绩。住校和父母的接触少了，而孩子的身心发育还未成熟，不到不得已还是以走读为佳，真的要住校，父母要多去校探望关怀。
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孩子小学住校的注意事项：
一年级的孩子，自理能力还比较弱，如果贸然就被安排在一个陌生的环境中，做一些自己不擅长的事情，孩子内心的孤独感和被抛弃的感觉真的会影响孩子身心的健康发展。
孩子不得不自己一个人去承受那些本该年龄大一点才承受的东西，如果依然做不好，孩子就会成为老师和同学眼中的“笨孩子”，就会被贴上标签，6年都揭不下来。
孩子学习一天累了，却不能回到让他感到温暖和亲情的家，只能继续呆在学校，这样的孩子，就算再乖，再听话，内心也是缺乏安全感的。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 推荐于2017-11-24
让孩子住校到底好不好，有关争议在教育界一直存在。我省青少年心理健康状况调查显示，住校生离开家庭独立生活，学习压力大、竞争性强，容易导致抑郁、焦虑等不健康心理因素。他们中心理异常的人数明显高于走读生。
老师分析说，住校生每周回家一次，与父母的沟通十分有限，一旦群体中出现早恋、厌学、小团体等现象，就极易受到影响。
男生小力说：“我怕周末回家，本来学习压力就够大的，每次回去，父母除了塞给我好吃的，就是没完没了地问‘学习怎么样’，真是添堵、心烦！”
男生小盛说：“我爸因为生意忙应酬多，一个学期才接我回家一次，他的事业的确很成功，但我和老爸没有共同语言。”
朱老师介绍说，不少学生反映，他们难得回家，家长就把他们当作客人，买好吃的，穿漂亮的，但心理沟通却很少，他们有话也不愿对家长说，宁可对电脑说。
五天受教抵不过两天放养
记者也碰到一些后悔把孩子送到寄宿学校的家长，刘超就是其中一位。孩子住校两年多后，刘超发觉他的生活自理能力和学习成绩一样，并没有明显提高，反倒是特别爱面子讲虚荣。儿子同学中不少是家里买了车的，刘超陪儿子骑自行车离校门还很远，儿子就嚷着要下车，宁愿走路也不愿被同学看到他是骑自行车来的。刘超下决心将孩子转为走读。
杨全新先生也说：“女儿的住校经历可以概括为‘二大于五’，在学校的5天她能按时作息，可是周末一回家这种好习惯就没了，蒙头一睡就到中午。刚开始住校的时候，老师的‘家校联系卡’针对每个孩子的特点，写得很具体，比如说孩子这周的英语口语不错，但单词记得不够熟练，家长回家要多督促孩子背诵单词之类的。时间长了，可能是老师对孩子太熟悉了，反而写不出新东西了，都是流于吃饭怎么样、睡觉怎么样的套话。孩子在校到底表现如何，家长也了解不到太多的细节。”
让“玫瑰”悄悄收拢
一位不愿透露姓名的寄宿制老师在接受记者采访时表示，住校制度本身无所谓利弊之争，关键在于学校、家长、孩子三方加强沟通。
她说，实践证明，学校多组织活动把德育培养贯穿到孩子的日常生活中，是加强对住校生心理引导的有效办法。现在的孩子个性和自我表现意识增强，如果一味说教，反而会激起孩子的逆反心理。
在这位老师办公室的铁柜里，保存着一个玻璃罐，里面盛满了粉红色的纸鹤。纸鹤上静静躺着一张纸条。这是一个女生向男生表白心迹的“信物”。该老师帮这个男孩保管玻璃罐已经一年多了，连盖子都没打开过，更没有看过那张纸条的内容。她提醒自己，要克制好奇心，保护孩子的隐私，这是获得他们信任的关键。
在谈到住校生是否更容易成为早恋的“高发群”时，该老师承认，住校生的确容易擦出火花，但老师也有约束他们的办法。比如在教室里轮换学生的座位、定期轮换学生干部等，避免男女同学在长期搭档中产生感情而影响学习。其实青春期的好感往往是朦胧而短暂的，如果老师经常用丰富的活动和变换的外环境巧妙加以引导，学生心中开放的“玫瑰”就会悄悄地自然收拢。
三方沟通最重要
宋城华美学校的朱老师认为，家长把孩子送到寄宿学校，对孩子的教育和监督职责很大程度上转移到校方，家长的确是轻松了许多。但是华美学校的住校生好几周才回家一次，与父母的沟通有限，所以学校、家长、孩子三方加强交流十分重要。
家长在繁忙的工作之余要尽量抽出时间，向任课老师和生活老师了解孩子的具体情况。孩子回家的时候，也不要只顾着给他吃好穿好，要淡化家长的权威意识，听听孩子内心的快乐和烦恼。父母对孩子的言传身教及品德培养是无法替代的。独生子女外表个性早熟，内心却常感到孤独和渴望帮助。父母一旦发现孩子有情绪或心理上的微妙起伏，应及时疏导，不要说教式地训孩子，最好是给孩子列出解决问题的几种方案，引导孩子选择正确的减压方法。
一些专家建议，寄宿制学校可多开设有关人际关系及合作精神的心理学讲座，多创设能让学生融入团队生活的情境和机会。本回答被提问者采纳
老师分析说，住校生每周回家一次，与父母的沟通十分有限，一旦群体中出现早恋、厌学、小团体等现象，就极易受到影响。
男生小力说：“我怕周末回家，本来学习压力就够大的，每次回去，父母除了塞给我好吃的，就是没完没了地问‘学习怎么样’，真是添堵、心烦！”
男生小盛说：“我爸因为生意忙应酬多，一个学期才接我回家一次，他的事业的确很成功，但我和老爸没有共同语言。”
朱老师介绍说，不少学生反映，他们难得回家，家长就把他们当作客人，买好吃的，穿漂亮的，但心理沟通却很少，他们有话也不愿对家长说，宁可对电脑说。
五天受教抵不过两天放养
记者也碰到一些后悔把孩子送到寄宿学校的家长，刘超就是其中一位。孩子住校两年多后，刘超发觉他的生活自理能力和学习成绩一样，并没有明显提高，反倒是特别爱面子讲虚荣。儿子同学中不少是家里买了车的，刘超陪儿子骑自行车离校门还很远，儿子就嚷着要下车，宁愿走路也不愿被同学看到他是骑自行车来的。刘超下决心将孩子转为走读。
杨全新先生也说：“女儿的住校经历可以概括为‘二大于五’，在学校的5天她能按时作息，可是周末一回家这种好习惯就没了，蒙头一睡就到中午。刚开始住校的时候，老师的‘家校联系卡’针对每个孩子的特点，写得很具体，比如说孩子这周的英语口语不错，但单词记得不够熟练，家长回家要多督促孩子背诵单词之类的。时间长了，可能是老师对孩子太熟悉了，反而写不出新东西了，都是流于吃饭怎么样、睡觉怎么样的套话。孩子在校到底表现如何，家长也了解不到太多的细节。”
让“玫瑰”悄悄收拢
一位不愿透露姓名的寄宿制老师在接受记者采访时表示，住校制度本身无所谓利弊之争，关键在于学校、家长、孩子三方加强沟通。
她说，实践证明，学校多组织活动把德育培养贯穿到孩子的日常生活中，是加强对住校生心理引导的有效办法。现在的孩子个性和自我表现意识增强，如果一味说教，反而会激起孩子的逆反心理。
在这位老师办公室的铁柜里，保存着一个玻璃罐，里面盛满了粉红色的纸鹤。纸鹤上静静躺着一张纸条。这是一个女生向男生表白心迹的“信物”。该老师帮这个男孩保管玻璃罐已经一年多了，连盖子都没打开过，更没有看过那张纸条的内容。她提醒自己，要克制好奇心，保护孩子的隐私，这是获得他们信任的关键。
在谈到住校生是否更容易成为早恋的“高发群”时，该老师承认，住校生的确容易擦出火花，但老师也有约束他们的办法。比如在教室里轮换学生的座位、定期轮换学生干部等，避免男女同学在长期搭档中产生感情而影响学习。其实青春期的好感往往是朦胧而短暂的，如果老师经常用丰富的活动和变换的外环境巧妙加以引导，学生心中开放的“玫瑰”就会悄悄地自然收拢。
三方沟通最重要
宋城华美学校的朱老师认为，家长把孩子送到寄宿学校，对孩子的教育和监督职责很大程度上转移到校方，家长的确是轻松了许多。但是华美学校的住校生好几周才回家一次，与父母的沟通有限，所以学校、家长、孩子三方加强交流十分重要。
家长在繁忙的工作之余要尽量抽出时间，向任课老师和生活老师了解孩子的具体情况。孩子回家的时候，也不要只顾着给他吃好穿好，要淡化家长的权威意识，听听孩子内心的快乐和烦恼。父母对孩子的言传身教及品德培养是无法替代的。独生子女外表个性早熟，内心却常感到孤独和渴望帮助。父母一旦发现孩子有情绪或心理上的微妙起伏，应及时疏导，不要说教式地训孩子，最好是给孩子列出解决问题的几种方案，引导孩子选择正确的减压方法。
一些专家建议，寄宿制学校可多开设有关人际关系及合作精神的心理学讲座，多创设能让学生融入团队生活的情境和机会。本回答被提问者采纳
第2个回答 2005-12-23
不好。我本身就老师，见过这样的例子多得是。贵族学校尤其不好，因为私立学校始终不及公立学校规范，加上贵族子弟易形成攀比之风。我就教过这样的几兄妹，是从贵族转回来的，他们家一共五个，除了大姐和最小的小弟，中间的三个都念贵族学校。第三，第四的俩个女孩我都教过，和他们家长比较熟。有次去家访，他们的父母向我们哭诉，现在除了最大和最小的俩个好点，其他的三个都偷家里的钱（他们家做大生意），妈妈说，回家后，钥匙要随身挂着，要不，就上个厕所的时间，保险柜就不见钱，有时几百，有时几千。父亲更伤心地说“是我们的错啊，孩子们都坏了，再多钱也没用”。那三个孩子成绩也很差，无心读书，只顾玩乐。但，他们的大姐，是在乡下读书的，反而年年第一，回家还全包家务。而小弟是寄养在家教老师家，因为父母不敢让他回自己家，怕被其他三个带坏。现在我教的班中，就有两个孩子是从小在幼儿院寄宿的，他们对人都很冷漠，也不愿和父母沟通，只会埋怨父母不关心自己。他们虽然自理能力强，但那只是假像，是要逼才去做的，没有做事的动力，表现出对什么都厌烦。所以，这两位学生正在接受专家的心理辅导。他们的家长都很后悔当初为了自己图方便，害了孩子。记住：再好的老师也代替不了家长，再好的人性化的教育，也代替不了父母给孩子关爱与亲情，只有在父母身边的孩子，才能健康快乐成长。
第3个回答 2005-12-23
表面上看利大于弊，但如果我以后做了孩子的家长我还是希望和孩子多进行沟通，老师所谓的一句顶十句，孩子们并不一定真心的接受，多半是惧怕权威。。除非你没有培养孩子良好学习习惯的信心和能力（包括时间），至于较高的平台，我认为在孩子小学的时候还是没有多大作用的，高中以上还差不多。
在孩子还那么小的时候，很多东西老师是给不了的，还是自己的家长会对孩子细心些，在心理及良好习惯的培养上，我认为还是一对一的教育好些。。。
另外你可以参考一下其他上那种 贵族学校的孩子他们是否达到了你对你孩子的预期。。
总之我觉得小学住校不太好。。尤其对孩子的心理。
在孩子还那么小的时候，很多东西老师是给不了的，还是自己的家长会对孩子细心些，在心理及良好习惯的培养上，我认为还是一对一的教育好些。。。
另外你可以参考一下其他上那种 贵族学校的孩子他们是否达到了你对你孩子的预期。。
总之我觉得小学住校不太好。。尤其对孩子的心理。
第4个回答 2005-12-23
不好！多个实例均证明：不好！！
孩子太小，自理能力较差，虽然长期住校确实有助于提高自理能力，但是这个过程对于孩子来说过于艰辛。
很容易受到不必要的挫折，而这个时期的经历甚至会影响孩子的一生。
且小学时期是一个孩子学习习惯和注意力的养成时期。脱离了家长的指正。以后的教育如出现问题，家长很难进行后续教育。
且这段时期是孩子尚需家长保护的时期，如孩子远离家长，家长与孩子的感情受到很大影响，对孩子成长不利
孩子太小，自理能力较差，虽然长期住校确实有助于提高自理能力，但是这个过程对于孩子来说过于艰辛。
很容易受到不必要的挫折，而这个时期的经历甚至会影响孩子的一生。
且小学时期是一个孩子学习习惯和注意力的养成时期。脱离了家长的指正。以后的教育如出现问题，家长很难进行后续教育。
且这段时期是孩子尚需家长保护的时期，如孩子远离家长，家长与孩子的感情受到很大影响，对孩子成长不利
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