校园欺凌的典型特征如下：
1.粗言秽语、喝骂。2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
拓展资料：
校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。
在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，
受欺凌者在受到欺凌时不能有效地保护自己；换言之，欺凌是指力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。
后者指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个他人的攻击。然而我国一些研究表明，重复发生性只体现在一部分欺凌事件中，可能并非不是欺凌的必备特点。
对欺凌的类型有很多分类标准，如按照实施方式的不同分为直接欺凌（身体欺凌、言语欺凌）和间接欺凌（关系欺凌）；按照起因将欺凌分为主动性欺凌和反应性欺凌。
此外，随着当代网络技术和移动通信技术的发展与普及，网络欺凌（cyberbullying）也成为一种新兴的欺凌类型。
欺凌者(bully)是指那些在一定时期内经常或频繁地欺凌他人的儿童。在欺凌者中，又可分为欺凌者头目(ringleaders)、协同欺凌者(assistants)，他们都实际地表现出欺凌他人的行为。
欺凌者头目指带头发起欺凌，组织策划欺凌行为，并能不断想出新花样来欺凌别人的儿童。他们具有较高的社会认知能力，能够很好地认识并操纵他人的想法，但却缺乏移情能力，无法体会到他人所受的痛苦。
协同欺凌者指积极主动地协助欺凌者捉弄、折磨受欺凌者的儿童。作为欺凌者的帮凶，他们在欺凌者发起欺凌时，就加入到欺凌事件中去。他们通常通过截住受欺凌者不让他走、受欺凌者被打的时候抓住他以免他挣脱等。