家庭和睦的古代诗词：
1、田家 范成大
昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【赏析】
上半首写"村庄儿女"昼耕夜绩的劳动生活，赞扬他们年纪虽轻，却早已"当家"，挑起了生活的重担。后半首通过细节描绘，把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村儿童形象刻划了出来，既生动又富有生活情趣。
2、示长安君 王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是，寄书尘见雁南征。
【赏
析】嘉佑五年(1060)，王安石出使辽国，临行前与妹妹话别，写下了这首诗。多年来，王安石仕履匆匆，其妹也随夫远宦，两人离多会少，此番又是短聚，也
不知后会何期。诗人只把这番情景娓娓道来，言语浅显寻常，道出了兄妹间真挚而又亲切的感情。“草草”一联写相聚闲聊的情景。
3、归家 王冕
我母本强健，今年说眼昏。
顾怜为客子，尤喜读书孙。
事业新灯火，桑麻旧里村。
太平风俗美，不用闭柴门。
我的母亲一直以来身体健康硬朗，今年突然写信告诉我们说眼睛昏花了，原来是怜惜想念我这个在外的游子和想见在外求学的孙子了。我们一家人在新房子通宵达旦的畅欢，说着以前的农事，太平的乡村人们生活安逸和睦，晚上睡觉也不用关门、、、
整首诗描写的是一幅家庭幸福、和睦或者是家庭团聚的美好生活的画面。最为亲切生动，十分感人。
4、木兰辞
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来,当户理红妆；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。（节选）
生动地描写了木兰回到家中一家人的喜悦心情。
散文日志：
孩子，你醒醒
幸福的家庭大体相似，
不幸的家庭各有不同。--题记
这个学期来，由于人事的变故，我在新的环境里遇见了好几个特殊的学生，其中一个患有自闭症的小男孩格外引人注目。起初，我感到非常诧异。无论是课间还是课中，校园里时常可见一对男女的追赶，那不是在赛跑，这是一个不幸的家庭的母子俩的生活写真。此情此景，那肯定是这个男孩又冷不丁地从座位上跃起，母亲因为担心他的安全，不得不紧随其后，寸步不离。即便上厕所，她也要在男厕的门口守着，即便是短暂的逗留，母亲也不离左右。因此，学校集会时学生群中多了一个成人的身影，教室里多了一个"大学生".
其实，对于孩子来说，读书早已没有本质上的意义，他要么傻傻的在座位上发呆着，要么手里摆弄着一些小物件似乎在尽情的玩耍，其实他什么都没放在心
上，就像是教室里的一个摆设，一个还会活动的木头人；他要么在没有人群的地方傻站，要么沿着墙根或走道边沿歪着脑袋快步，感觉就像是一只病蔫蔫的小公鸡，
头重脚轻。每每看到这对忽东忽西的母子俩，我内心里都有一种隐隐的感伤，甚至会勾起我对童年的回忆，而眼前的这种境遇远比突然间失去一个亲人悲惨得多。
听略知内情的同事说，这对母子在学校已是第四个年头了，他们每天一般只上半天学，下午就在家里呆着，显然是因为家庭条件不是完全可以允许。或许，母
亲还有其它非得安排、料理的事务，亦或还要进行相关的治疗。随班就读完全只是为了给孩子一个成长的环境，可见其父母之良苦用心。这么些年来，小男孩没有和
同学说过一句话，成天活在一个人的世界里，他甚至不知道什么是孤独，什么是忧伤，谁也无法知晓他内心的想法，也没有听过他的任何要求，他就像活在无人无声
的世界，外界对于他来说一切都多余。想到这，我真为孩子的未来和他的家庭、父母担心。
从一开始，我就想对这个孩子了解得多一些，而最知情的应该是他的母亲，然而，每每看到这种境况，便很自觉的打消了这个念头，我想我不能轻易地揭别人
的伤疤。偶尔与这位母亲碰面，她总会很不自然的招呼一声"老师",从她的眼神中多少可以看出那么无奈与愧疚，同时也能分辨出还有几分的希冀。事实上，这几
年的陪伴，孩子并未表现出排斥与惊恐，他最起码适应了别的声音和他人的存在。当初入学时，他在同学群中表现得异常的惊恐不安，且经常神经质的大呼小叫，有
时猛然起身，便跑得无踪影。正因为如此，妈妈才不得不放下家中的一切作陪读。如今，孩子已完全适应了母亲的陪护，却沉睡在一个完全封闭的世界。
我估摸着，孩子的身体将一天天的长大，然而，只要一天不醒，这就会成为越来越沉重包袱。当父母们心中仅存的一丁点希望彻底破灭时，就会是一个家庭的毁灭和精神的崩溃，这是多么残酷啊！然而，面对这样的境况，谁又能怎样？