“思政课不好上！”这是很多高校思想政治理论课老师的共识。
不仅是思政课，“很多思想政治理论的宣传，甚至学术会议都存在这样的问题。”北京化工大学马克思主义学院教授张明国说，“老师在台上滔滔不绝地讲，学生却在下面交头接耳，或玩手机、看其他书。”
“移动互联技术让海量信息无孔不入，迅速占领学生的时间和空间。”“思政课上涉及的不少知识可以从很多渠道方便地获得，易得就会不珍惜。”“思政课知识体系是横向的，学生早听可以晚听也可以，所以学生会觉得不听也可。”“老师照本宣科、哗众取宠、随意解读、只重形式”……这些是教师和专家们总结出的当前高校思政课“不少上”和“上不好”的原因。
那么，思政课不好上，怎么破？
近日，中国青年报·中青在线记者在走访北京的高校时发现，不少思政课老师已经在破解这个难题上作出了很多有益的尝试。
老师要学会“放低身段”
“有一次，我给学生上‘树立正确的马克思主义人生观’，从学生的表情中我就看出他们的排斥。”中央财经大学马克思主义学院教授冯秀军在接受中国青年报·中青在线记者的采访时说。
“大学生心里藏着两‘奇’，一个是‘好奇’、一个是‘猎奇’。”张明国说，这是大学生正常的心理特征，当前自媒体上的很多信息正好符合了大学生的“好奇”和“猎奇”心理，如果思政课老师都“板起面孔”的话，再科学的知识、再完美的理论、再重要的思想也无法在学生身上发生作用。
“亲其师而后才能信其道。”北京财贸职业学院思政课教研部主任魏启晋说，为此，很多思政课老师试着在教学形式上进行突破。
魏启晋介绍说，学校有一位思政课老师，结合思政课内容和大学生的实践活动，设计出了与思政课内容相关的桌游，并在学生中组织了桌游比赛，不仅大大增强了学生们对思政课的兴趣，也激发了学生对相关问题的思考热情。
“我们学校每个思政课老师都会熟练地使用视频编辑、剪辑的技术，”魏启晋说。因为思政课老师并不是总能找到现成的视频资料，而且每个老师对视频的使用也各有差别。
与其漫天找现成的资料，不如自己动手。“比如在讲到‘为人民服务’的时候”，魏启晋老师举例，老师们就找来电影《张思德》的资料，自己动手剪辑相关视频放给学生们看。
在讲到马克思主义是为大多数人求解放的理论时，魏启晋发现，《国际歌》最能直观地诠释这种精神，于是就唱给学生听。“很多学生课后晒朋友圈，说‘我们的政治课很欢乐’”。
其实，问题的关键并不是这些形式上的变化，而是教师心态的变化。“老师要学会放低身段。”魏启晋说。
思政课老师还要“做个导演”
虽然教学形式的丰富多样非常重要，“但注意教学的基本技能只是初级阶段，真正的高手是‘无招胜有招’。”冯秀军教授说。
在魏启晋看来，“要想上好思政课，还要能当好‘导演’。”
魏启晋所说的“导演”，其实就是对教学的设计。每个学期开始，他都会在学生中做一个调查，让学生回答两个问题：一个是“你当前最关心的个人问题”；另一个是“你当前最关心的国家社会问题”。让学生每一类各列出三到五个问题。所有学生都进行思考并列出问题后，魏老师再把每五六个学生分成一个小组进行讨论，归纳出本小组最关心的三到五个问题。之后，每个小组把自己关心的问题列到黑板上，并讲出关注的理由，然后全班进行讨论，最终得出全班最关注的五到六个问题。
“这些问题就成了今后课堂教学的重点。”魏启晋说，他还会让每个组认领一个问题，让同学分别收集资料，最终在课堂上呈现。这样做，学生既能参与到课堂中，前期的思考和讨论也会引发学生对思政课所学内容的研究兴趣。
几乎每个受欢迎的思政课教师都是教学设计的能手。“没有设计的课堂，就是一摊烂泥。”冯秀军说。
冯秀军打了个比方，思政课老师和学生就像猎人捕小鸟，小鸟在远远的另一方，猎人会一路上撒面包屑、小米、小虫子，最终把学生引到网子里。重要的是，这个过程中，面包屑、小虫子、小米一定是有路线的，而这个路线由猎人来设计，要指向最终的那个网子。“把学生们激活了不是关键，撒的出去还要收得回来。最终实现的是老师引导着学生走，而不是老师追着学生走。”
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