把“两个”和“新旧”交换位置即可。
此句的错误是语序不当。语序不当主要指句子中词语或分句的顺序不符合语法习惯或事理。
并列短语内部，词与词（短语与短语）之间虽然关系是并列的，但由于它们在表达意义上时间或动作有先后、空间有远近、范围有大小、程度有轻重、感情有浅深等，排列顺序时应该有一定的规律约束。
扩展资料：
病句修改符号：
1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12、移位号:箭头表示移位方向。
参考资料来源：百度百科-修改病句
新旧社会，真是鲜明的对比啊！
病句的病因是主语（社会）的定语（两个和新旧）重复造成的成分多余。
原病句“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”中的前半段，“新旧”一词就是表明了有新的和旧的两个的社会意思，与前面的“两个”表达的意思是相同的、重复的，属于多余的成分，这里需要删除其中一个。
这里删除“两个”而不是“新旧”，是因为“新旧”不仅仅涵盖了“两个”的意思，同时还具有表达时代不同的时间状态，而“两个”仅仅表达数量，没有其他含义，所以这里应当去掉“两个”而不是“新旧”，这样句子也能表达完整的意思。即：新旧社会，真是鲜明的对比啊！
扩展资料：
病句的修改方法：
1、补法：多用于修改成分残缺的病句。
例如：“在这次比赛中，得了第一名” （缺主语）改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）
听了老师的话，（我）受到了很大的教育。（补主语）
大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）
我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）
2、删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。
例如：“我断定明天可能会下雨。”改：“我断定明天会下雨。”
3、换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。
例如：“他的成绩有了明显的增长。” 改 ：“他的成绩有了明显的提高。”
无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。
他的写作水平有了明显的（改进）提高。
他（心上）身上仿佛有使不完的劲。
参考资料来源：百度百科-修改病句
改为：新旧两个社会,真是鲜明的对比啊!
错误类型：表意不明、产生歧义
病句原因解释：,问题出在“两个新旧社会”,意思表达不明确,量词修饰的对象不清楚是“社会”还是“新旧”,导致原句可以理解成两种意思：
有两个不同的“新旧社会”的对比很鲜明。
一个新社会,一个旧社会,两者之间有鲜明对比。
常见病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺或赘余④结构混乱⑤表意不明⑥不合逻辑。
表意不明类型解析：
（一）、表意不明具体表现。
1、歧义现象，即一句话具有多种解释从而让人不好把握的现象。例如：
⑴我要热汤。
“热汤”，既可理解为一种东西（结构为偏正关系），又可理解为一种行为（结构为动宾关系）。
⑵张长福今年22岁，是应届毕业生。
究竟是初中、高中毕业，还是大学毕业？表意不明确。
⑶他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入两家银行。
“和”作连词时，是“他”一人所为，“和”作介词时，是“他”和副总经理两人所为。
2、指代不明现象。例如：
⑴刘明和张君久别重逢，异常亲切，他马上给他点上一支香烟。
到底是谁给谁点烟，因两个“他”指代不明而无法确定。
⑵有人接受，有人反对，他同意这种主张。
“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。
⑶她母亲曾因为桂花拒绝与她为桂花选中的男人结婚而要对她进行报复。
根据文意，这句话中的第一、第三个“她”是指桂花，而第二个“她”则指桂花的母亲，“她”的概念不同一，违反了思维的同一律。
⑷刘老师经常为李程补课，李程总是努力学习，他这样做是为了让家长放心。
“他”是指刘老师，还是李程？指代不明
⑸从延安路到胜利桥只有六七公里，从胜利桥到红旗渠只有七八里，这段距离并不远。
“这段”指代不明，是指两段中的某一段，还是指从延安路到红旗渠这一长段？
（二）、歧义现象产生的原因。
1、用词的原因。某些兼类词运用不当会产生歧义。例如：
⑴我要热饭。
形成歧义在于“热”是视为动词还是形容词。
⑵两个学校的老师。
“两个”既可限制人，也可限制物，造成了歧义。
⑶鸡不吃了。
主语可以是施动，也可以是受动，形成了歧义。
2、结构的原因。例如：
⑴热爱人民的周总理。
结构层次切分或停顿不同，产生了歧义。
⑵学习文件。
可以是动宾，也可以是偏正，形成了不同的语意。
3、语音的原因。轻重音不同，也会造成歧义。例如：
⑴他一个早晨就写了三封信。
其中“就”轻读，表明效率高；如果重读，则表明效率低。
