第1个回答 2012-05-11
班主任如何管理好一个班级？如何对待学生，特别是如何对待学困生呢？这无疑是一个值得关注的问题。自我接任班主任以来，如何对待学困生和如何转变学困生一直困绕着我，我经常向有经验的同行请教，不断地从各类书籍和网络资源上去寻找行之有效的方法，去转化他们，引导其迷途知返，从差转优。在摸索，学习中我自己总结了一些有效的工作方法。现在写出来与各位老师共享。
我认为可以从以下几方面做起：
1、教师对待学困生应做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。以自己的一片诚心，一番苦心，一颗爱心抚慰他们的心灵，唤起他们的自信，帮助他们进步。
2、要帮助学困生充分认识自身价值和潜力,树立信心。要增强学困生的自信心，必须帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，使他们深信：只要自己在某些领域的努力持之以恒，坚持不懈，就一定能做出比较突出的成绩，成为国家的有用人才。帮助他们及早确立正确的奋斗目标和远大理想，用美好的前景激励他们形成顽强的自信心和奋斗精神。
3、教师对待学生要多表扬、鼓励，少批评、贬抑，尤其是对待学困生更应该如此。教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对就要强一些。相反，如果所获得的评价多是消极、否定的，教师要多表扬、鼓励，多肯定他们所取得的成绩。尤其要善于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使这些“学困生”感到“我还行”，“我还有希望”。当然，有时对学困生做适当的批评也是可以和必要的，但千万不要用贬抑、否定的话语，更不可责骂差生是“傻瓜”、“笨蛋”、“不可救药”。
4．态度上要宽容。
学生犯错误确实让班主任头疼，特别是一些经常犯错误的后进生更是如此。但此时我们一定要冷静，控制自己的情绪，不能认为学生就是成心跟自己过不去，此时的态度更不能生硬、粗暴，不能以自己是班主任就气势汹汹，高人一等。最好是冷静地分析一下原因，然后根据情况加以处理。这种“宽容”是班主任修养的一种表现，也是给学生反思的一次机会，有助于犯错误的同学更快地接受批评教育，并改正错误。
5．时间上要宽容。
有时学习困难的同学作业本不能按时交或者学习任务不能及时完成，这确实是不应该的事，特别是有的同学在上课的时候，或公众场合，违反校纪，更令人难以容忍。但是否都该马上就加以“热”处理呢？我认为此时班主任应该首先在时间上宽容他们，只要他们能说出不能按时完成任务的原因，并有一定道理我们就可以让他们推迟一点完成，上课时问题尽可能留下来，课下解决；公众场合的问题尽可能留在事后解决。这样的“冷”处理既有利于保护这些违纪同学的自尊心，进取心，又有利于问题的彻底解决。
6．处理上要宽容。
学生正是长知识，受教育的时候，犯一些错误实属难免，只要他们犯错误以后能清醒地认识错误，并有及时改正错误的决心和行动，克们在处理上就宽容些。在自己解决的就不公开处理，不上交学校处理；在私下里最好不通知家长。这种处理上的区别对待，绝不是简简单单的“大事化小”、“小事化了”，不分错误的性质，而是在严肃批评基础上的一种教育艺术。
要记住，没有天生的差生，只有天生有差异的学生；要相信，优秀学生能成才，“学困生”同样能够成为人才！我们在班主任工作中，对待学生以严肃、宽容、细致的情怀，我们的工作才会深入人心，收到良好的教育效果。发展。同时让我觉得“慈母”“严师”是老师对学生爱的源泉。