第1个回答 2022-06-30
把普通的人培养成更优秀的人，教育就应该这么简单！
原绿色
2022年5月9日的《中国青年报》教育周刊以“不为考试加分，只为成长加分”为题，报道了湖北经济学院一个坚持了18年的“素质班”社团的教育试验。他们缺经费，去功利化，没人谈论成绩，平时的晨跑，不来也没有人记录，结业时没有学分奖励，没有对考研、找工作的证书……却深受学生喜欢，每年都有不少热情高涨的学生加入，或自愿成为素质班的编外成员，很多参加过的学生还都认为在素质班的日子“改变了命运”。这到底是怎么回事呢？
按照创立这个素质班的该学院合作发展处处长宋健老师的说法，他想做一场“触及心灵”的大学教育改革，要让学生“忙起来，学起来，快乐起来”，要激发学生对生活的热情，对自我的认知，对生命的思考。
这个社团的要求很具体，也很简单，就是“二十条规定”：每天早晨七点之前起床，晚上11点左右就寝；每天看新闻20分钟，并写下评论；每个月做一次义工，时间不少于两个小时；每个学期写两封信，一封写给父母或兄弟姐妹，一封写给自己曾经的同学；与人辩论，结交师长，学一首歌、一支舞，做一次社会调查……二十条的要求可以细化到完成时间、数量要求，涵盖体育锻炼、文学艺术、社交交友、社会实践等，然而没有一条跟学分、保研、就业等挂钩。
当我看完关于这个素质班的报道，第一感觉就是让我仿佛看到了教育本来的样子，教育就该这么简单。
首先， 这个素质班抓住了“立德树人”中最薄弱的环节，当前学生最需要的“乐群”问题，就是做人要以积极的心态融入社会的问题，也就是非智力的关键问题。
大学的社团一般以发展学生的专业特长为主，这个素质班并没有发展学生什么特长，而是抓住了让学生喜欢又让学生终身受益的做人的教育。事实上，做人的教育才是教育中最重要的，也是当下教育，不论学校教育还是家庭教育最缺失的东西，还是人最必不可少的东西。人一生的成功，很大程度上不靠智商，而是靠诚信，吃苦，坚守等意志品质。因为人的智商差别不大，自以为聪明的人，往往喜欢走捷径，而成功往往需要下笨功夫。为什么很多成功的人都是普通智商的人，很多聪明人反被聪明误，就是这个道理。即便是聪明人走捷径成功了，人品不好，不守规矩，也走不长远，还可能走上犯罪的道路，又是多么可惜？我们目前的教育因为太功利，瞄准的就是分数，就是学所谓有用的东西，恰恰是掉进了这个陷阱里。
当前，学生另一个突出的问题就是“宅”，生活在虚拟的网络世界，不喜欢与现实中活生生的人打交道，自私、冷漠、封闭，即所谓“见光死”。这个素质班的“二十条”都是让学生们走出“宅”的状态，不再做宅男宅女，通过看书、看电影、跑步、听讲座、社会实践、交流会等方式积极阳光地融入社会，给学生一生受益的健康的东西，就是最好的教育。“这不仅仅是简单的跑步，而是一种姿态，一种昂扬向上的精神。”难怪有学生会说，素质班改变了我的价值观，让我从自我封闭的小圈子里走出来，让我不再只关注自己，而是把心放在一个更大的集体里，去付出，去耕耘。
其次， 这个素质班给学生提出了具体明确务实的行为目标，让学生有了让自己更可爱更优秀的清晰的路径。
按照宋健老师的说法，对应试教育的依恋让每一个人脱离了对生命的热爱，必须让他们重新找回内在生长的动力，就是要寻找一套最实用、最有效的方法，把普通的人培养成更优秀的人。“二十条”，因为具体，学生知道该怎么去做，因为可行，学生可以做到，而长期坚持，可以养成好习惯，好习惯养成好性格，好性格决定好的命运。“二十条”，也不是单项的兴趣能力培养，而是涵盖做人方方面面的素养，一年半的时间，全方位养成受益终生的好习惯，全方位锻炼个人的综合能力，将会在未来社会中展现出新的竞争力。怪不得，有学员，看到“二十条”会怦然心动，他们会觉得只要每天按照二十条里说的去做，一些坏习惯都有可能慢慢改掉。在素质班，成员们践行“二十条”规定，一个个项目打卡，他们在“无用之事”上找到了自我的力量。可以说，素质班的价值是让一群人完成了意志力的训练，发现了自己的闪光点，增加了追求美好人生的信心和原动力。
[if !supportLists]第三，[endif] 这个素质班不功利化，坚持了教育的自由属性，让学生有自己是自己主人的感觉，达到了教育可以轻松愉悦的美好境界。
入这个素质班的条件只有六个字：自愿，诚信，意志！二十条也不是强制性要求，学生觉得自己的命运掌握在自己的手中，就有了自主性，进而有了主动性，就有了改变自己最宝贵的精神品质，也就在不知不觉中完成了教育最重要的任务：唤醒自我。现在的学生就好像在信息的洪流中冲浪，更容易迷失自我价值和发展方向。他们习惯了通过竞争、竞赛的方式去获取资源，他们的目标偏向功利化，缺少对自我兴趣爱好的关注，一些人不清楚自己要成为什么样的人。这个素质班鼓励学生完成人际交往、知识积累、体育锻炼等素质培养。每一个学生完成每一个项目都是蹦一蹦可以摘到苹果的挑战之旅，而且一群人在一起给人一种家的感觉，学生在素质班有归属感，也有成就感。这样的自我教育形式，恰恰成为学生喜欢效果理想的美好状态，难怪学生毕业了还不时回到学校去重温这样的生活。
湖北经济学院是一所普通的高校，但他们的这一项试验是一个伟大的探索，不仅因为他们坚守了18年，还因为他们趟出了一条普通人健康成长的科学之路；他们虽然是高校，对中小学也有借鉴和启发价值，具有教育的普适价值。我十分欣赏一个学生对这个素质班的评价：它真正的强大不在于现在，而是在厚积薄发的未来。教育就要立足现实，享受当下，瞄准未来。
什么是素质教育模式？它不是精英教育，更不是应试教育，就是把普通的人培养成更优秀的人。