[关于当前农民素质状况的调查与思考]
党的十六大报告指出:“建立现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是
全面建设小康社会的重大任务”。因此,
双阳作为一个脱胎于传统农业县份,农业人口比重达 71% 的农业大区,如何探索解决“
三农”问题,增加农民收入的有效途径,就成为一项事关加快
全面小康建设进程的重要工作。党的十五届三中全会曾明确指出:“农业的根本出路在科技,在教育”。 农民作为农业科技的直接运用者,其素质的高低关系着生产的结果,因而使农民素质问题成为推动农业和农村发展的关键性问题。为摸清我区农民的基本素质,特别是与全面建设小康社会不相适应的思想文化素质,为有针对性的加强教育提供第一手材料,我们通过下发问卷、抽样调查、走访座谈、论证研讨等多种形式对农民素质及如何提高农民素质进行了全面调研。
一、农民素质基本情况
农民素质包括文化知识素质、科学技术素质、思想道德素质、经营管理素质和身体健康素质等。作为农业生产主体的农民,文化知识水平的高低,直接影响着农业科学技术的推广和应用。而科学技术素质关系着农民收入的增加。思想道德素质作为制约人的全面发展和发展环境改善的决定性因素,则对推动农村经济发展起着重要作用。因此在这次调查中,我们把这三项素质作为重点进行研究和分析。
(一)农民素质整体水平呈上升趋势,积极的思想和心态占主流地位
改革开放以来,农村面貌发生了深刻变化,农民的物质和精神生活得到了很大改善,农民的思维方式和观念也相应发生了转变。特别是随着素质跟进教育的不断深入,我区农民素质整体水平不断提高,农民的市场意识、科技意识、
政治意识、大局意识都在增强,“求知、求富、求乐”的愿望迫切而强烈,学科技、用科技的热情不断高涨,广大农民围绕增收致富,全面建设小康社会的目标也在不断进行探索和实践。
(二)农民素质与
市场经济发展要求不适应的因素不容忽视
改革的不断深入和市场经济的纵深发展,对农民素质提出了更高的要求,与这种要求相对照,相当一部分农民素质还存在明显的不适应之处:
一是部分农民受教育程度较低,文化知识水平不适应。据 2003 年小康建设调查统计,我区劳动力平均受教育程度为 6.16年,处于中等偏下水平。另据住户调查显示,全区劳动力中,文盲半文盲占劳动力总数的3.2%;小学文化占26.4%;初中文化占 60%;高中文化占8.2%;中专以上文化占2.2%。
二是科技素质不适应,接受和应用农业新技术、新成果的能力较低。我区农业科技在农业增长中的份额不足,全市农业科技贡献率为52% ,这在全国来看比率不高,我区与之相比还要低。具有专业技术的产业农民和农民技术人员数量少,全区农民技术人员2万人,占劳动力总数的15.4%,中级以上技术人员3200人,仅占劳动力总数的2.5%。由于种种原因,一部分农民接受新技术的主动性不强,农村科技力量薄弱,农技推广难度较大。
三是思想道德状况和思想观念等与农村社会主义精神文明建设要求不适应。一方面,随着形势政策教育的深入,农民的社会主义、爱国主义、
集体主义观念日益增强;另一方面,
中华民族的传统美德日益受到挑战,农村中邻里关系紧张、行为举止不文明不道德现象较为突出,道德约束力下降,勤劳、质朴、善良的民风受到挑战。而且许多农民的思想观念,还停留在体制转轨的磨合期,与市场经济需要不适应。一部分农民的思想观念陈旧保守,满足现状、小富即安的思想比较严重,缺乏自强、自立和进取精神,一些传统的落后思想仍然占据他们的头脑。
二、农民素质现状不适应方面所带来的不利影响
马克思主义认为,人是生产力中最富有活力,最富有创造性的决定性因素。只有人的素质提高了,经济才能发展,社会才能进步。有关专家关于
劳动生产率的调查表明,以文盲的劳动生产率为1计,小学
文化程度则为1.43,中学文化程度为2.08 ,大学文化程度为4。这说明,人的素质高低直接决定着劳动生产率的水平。一部分农民自身素质偏低的现状则导致了农民增收和农村发展的缓慢。
一是农民的封闭保守,信息不灵,盲目随意,与农村市场化所要求的开放意识、市场意识、竞争意识、信用意识形成距离,导致农业结构调整这项农村致富、农民增收的工作进展不尽人意,调高、调优的方向性目标难以很快实现。 他们在市场面前往往表现为两种倾向:一种是无所适从或无路可走,自主选择性差,要么裹足不前,要么简单效仿;一种是随心所欲,跟着感觉走,自律性差,随意性大,短期行为严重甚至只顾眼前利益,而不顾质量和信誉,干出砸牌子失市场的事,或者只重数量不重质量,增产不增收。而且在大农业生产过程中,一旦出现农产品过剩,大多数农民缺乏理性自律,不能依照市场变化主动调减生产能力。
二是小农意识、经验意识浓厚,使农民对国家政策的认识、理解、掌握和运用不够准确,很难抓住机遇,部分农民对新项目、新技术应用缺乏兴趣和信心。这些都导致他们看不到事物的发展前景,很难很快选到明确的致富道路;导致了他们做事的畏首畏尾和富余劳动力转移的不畅;导致他们只顾眼前利益,不顾长远利益,盲目投资或投资项目的短期行为。
三是由于思想道德观念等方面素质的制约,导致了农村一些不良社会风气的滋长,宗教、迷信、红白事大操大办以及增收后盲目性的修建房屋、讲排场、搞攀比等,增加了农民的非生产性的额外支出,不少农民不但把一年来辛辛苦苦挣来的钱用去一大半儿,有的甚至欠下债务,结果造成农业再生产投资不足,扩大再生产规模更是乏力,增收的路愈走愈难。
三、提高农民素质的对策建议
第一,要加强基础教育,努力提高农村人口的文化素质。经济振兴靠科技、科技发展靠人才、人才培养靠教育。 而学习则是提高人的素质和能力的基本途径,是实现人才资源总量增加,质量提高的根本途径。全面提高农村人口的文化素质,必须切实加强基础教育。一是要继续坚持把普及
九年制义务教育作为教育发展的重中之重来抓紧抓好。尤其要搞好农村的教育工作,提高农村教学质量,通过加快农村办学模式改革进程,探索适合农村学生发展、农村经济发展的农村教学改革之路,全面提高学生素质,并着重帮助解决贫困子女就学问题。二是要在普及
九年义务教育的基础上,大力发展高中教育。按照十六届三中全会的要求,加大农村教育的投入力度,为农村人口文化水平的大幅度提高奠定基础。
第二,整合资源,实现农业、科技、教育的真正结合,强化农民教育的系统性。农民教育是一个系统工程,需要相关部门的通力合作。但随着市场经济的确立,引起了农民在生产、组织、流动等方面的巨变,也导致了农民施教主体的缺失。宣传部门对农民教育有指导职能,但主要是思想道德教育,其他更多的则需要协调;农业部门有技术人员和科技信息,但缺教室、教学设备,无法独立承担农民教育的重任;科技、
共青团等部门基于基层组织的变化,也很难独立的对农民教育发挥应有的作用,致使各部门各自施教,计划性、针对性、系统性不强,效果不佳。因此,必须把各种教育资源整合起来,使农科教充分结合,成立农民教育工作领导组织,各相关部门一道研究农民教育工作,保证农民教育工作的系统性、经常性和深入性,真正做到以农民增收和农村发展为目标,以市场为导向,以推广农业科技为手段和动力,以农民职业教育为基础,促进科技教育为农民和农村发展服务。
第三,突出教育重点,明确教育内容,注重教育实效。提高农民素质是一项面广量大的工作,农民的素质参差不齐,必须因人而异选择和制定教育内容,做到有的放矢。对不同文化层次、不同年龄的农民,在教育内容上要有所区别。从目前新形势对教育农民的要求来看,应着重进行以下几方面教育:思想政治教育,应着重“三热爱”教育;市场经济观念教育,应着重转变传统小农意识,树立大农业观念,培养市场意识、竞争意识、开拓进取意识;科学文化知识教育,应着重农村实用技术和农业新技术;法制教育,应着重农民身边常用法律教育,培养遵纪守法的新型农民;政策教育,应使党在新时期的农村政策深入农户,强化政策对农业生产发展的推动力等。同时要突出施教对象重点,目前,农民教育的重点应该放在两种类型的人身上。以年龄区分,重点应放在青壮年身上(青壮年是农业科技推广应用的主要载体,是家庭中的主要劳动力);以文化程度区分,重点应放在小学至初中文化程度者身上(小学至初中文化程度者在当前农村人数众多,现有的文化知识根本不能适应农业科技推广应用)。这两类人的素质提高了,潜力发挥了,就抓住了农村劳动力素质提高的大头。要通过典型示范、宣传引导、现场观摩等灵活多样的形式,对他们进行市场经济知识、科技应用知识、法律知识等方面教育,提高他们的综合素质。只有这样,才能使农民牢牢把握市场竞争的主动权,实现增收才有广阔的出路和前景。
第四,要大力加强农村精神文明建设。精神文明建设是一项综合工程,也是一项长期工程。 它是提高公民思想道德素质和社会文明程度的基础性工作,也是促进农民素质全面提高的一个重要途径。要按照中央有关精神要求,特别是按照中央文明委关于进一步加强公民思想道德建设的意见要求,切实加强对公民道德建设的领导,强化各相关部门的合作,保证农村精神文明建设的持续深入。要突出科普教育和诚信教育这两个重点,促进社会信用体系建设和农民科技素质的提高;同时,大力弘扬和培育民族精神,不断提升农民的文明素质。 在此基础上切实抓好环境整治,秩序规范等项工作,全力推进农民综合素质的不断提高。