培养学生的创造想象方法有重点培养小学生创造性想象力、发挥家庭在培养创造性想象力中的作用、鼓励和保护青少年的好奇心等。
1、重点培养小学生创造性想象力。
在小学阶段丰富性快速增长，而灵活性、深刻性、新颖性增长平缓的特点，建议在小学开展以实践和批判性思维为主的学习方式。在教学之外，教师要设计内容丰富、针对性强的实践活动，让学生真正成为实践的主体，能够在活动中充分体验到实践的乐趣；要鼓励小学生发展批判性思维，激发小学生提出自己的想法。
2、发挥家庭在培养创造性想象力中的作用。
家庭氛围及父母的教养方式在个体想象力和创造力的形成与发展过程中起着重要作用。良好的家庭环境和氛围是一个家庭中最宝贵的财富，不仅影响孩子的日常行为，也塑造孩子的人格，并将对孩子产生终生的影响。
由于孩子思维活跃、求知欲强、喜欢模仿的天性，父母的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响，因此家长要注意为孩子创造可以培养想象力的条件和氛围。
3、鼓励和保护青少年的好奇心。
培养青少年创造性想象力要从保护儿童好奇心、想象力开始。很多时候儿童的某些好奇表现常常是受老师或家长忽视或遭否定的，但是好奇心是儿童的自然本性，也是创造性和智慧之源，将好奇心正确引导并成为兴趣，是儿童进行求知、思考的关键，也是个体创造性思维得以发展的重要基础。
鼓励和尊重青少年的想象力和好奇心。当青少年提出怪异或离奇的想法时，父母和教师要从孩子的角度出发，尽量尊重孩子自由想象的权利，只有这样才能保护孩子的创造天性。
如何培养学生的创造想象如下：
天才和一般的古怪发明者之间，最主要的差别可能是在于：天才运用的是创造性想像力，而古怪的发明家对于这种能力却一无所知，而天才的科学发明家则同时会运用到创造性想像力和合成想像力两种能力。
例如，科学发明家借着推理能力，先行组织通过经验累积得来的已知观念原理，并加以结合，开始发明。如果他觉得已聚拢的知识有所不足，无法完成发明，他随后就会经由创造力，汲用可取的知识源。做法因人而异，但是其步骤的精髓在此：
（1）他刺激自己的心智，所以他的心智以高于一般水平的功能在起作用。
（2）他集中心志在已知的发明元素上（已完成的部分），并且在脑海中草拟出未知成因的完美图像（未完成的部分）。他牢记心中的这一幕图像，直到潜意识接收掌管为止，然后他清除心中所有的思绪，放松下来，并且等候着“灵机一动”闪现在他心中。
有时结果是既具体又快捷。
偶尔结果也会是负面的，要视第六感或创造力的发展情形而定。
爱迪生先生在借用创造力找到完成白炽灯的方案之前，仰仗合成想像力，试想过一万种不同的组合。他造出留声机，过程也是大同小异。