小学数学课堂教学中如何设计适当的学习活动?

Question

如题所述

Answer 1

可以采用三疑三探教学模式。“三疑三探”教学模式是河南省西峡第一高级中学在教学实践中产生的一种良性的教学，已经获得全国教学的优秀示范荣誉。这种模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。
第一步：“设疑自探”。在课堂的开始阶段，根据教学实际创设问题情景，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题（即自学提纲），让学生通过阅读教材或其它方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。
第二步：“解疑合探”。通过师生或生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。
第三步：“质疑再探”。在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
第四步：“运用拓展”。学生针对本节所学的“新知”，围绕学习目标，尝试编拟一些基础性习题或拓展性习题，展示出来供全体学生训练运用，如果学生编题达不到目标要求，教师要进行补充，在检查运用情况的基础上予以订正、反思和归纳。编题时，可以借鉴平时考试习题的样题来出题。出题人要准备好答案，并且明确出题目的。

Answer 2

设计学生比较感兴趣的，但是又要教师比较容易收回来的活动

Answer 3

1关于生活中问题，可情境化，让学生在情境问题的思考和方案的寻求中找到解决问题的方法。
2概念内教学中，可让学生从一定量的图形呀，算式呀等接触中，渐渐的体会到概念的本质。
3规律的探究，也不妨从一定量过程，还有结果中去发现。
总之，我认为，小学生，抽象思维的能力还比较弱，通过大量的直观的，直接的接触，感知呀，在教师引导下，促进其对数学问题、数学现象的了解，进而提升其思考解决问题的能力。当然活动因环境而生发，根据教学目的设计，在一定程度必达到预期的效果本回答被网友采纳