职业教育含义：职业教育是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质人才的基础工程。
职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为中等、高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育，包括业前培训、学徒培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他职业性培训。
职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育作用：航道已打开，职业教育的前途将更光明
《国家职业教育改革实施方案》要求从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求。
谈及此问题，胡卫表示，此前职业教育的教师评价体系沿用了普通教育体系，还存在“唯分数”“唯文凭”“唯帽子”等现象，学历越高的教师录取条件越好，这实际上与职业教育的追求不一致。同时，随着职业教育的发展，“双师型”教师的内涵也不断丰富，有“双职称”“双证书”“双能力”“双素质”和“双元说”等各种定义，其本质均指向教师“教育性”“专业性”与“职业性”的渗透融合。但是相关制度、政策门槛，譬如行业企业的技能人才到高职院校任教必须要取得教师资格证书等等，不利于行业企业的技能型人才引入学校。因此，能工巧匠进入学校涉及到的教师资格证制度、人事制度、社保制度等政策障碍还有待拆除，要真正把职业院校引进人才的“玻璃门”，变成“旋转门”。
对于职业教育的未来，胡卫说，新修订的《中华人民共和国职业教育法》已经指明了发展方向。可以说，航道已经开通，坚冰已经打破，职业教育曙光在前。职业教育有改革开放几十年的积累和十八大以后的成果，特别是在体制机制方面的不断突破，进一步扫除包括用人制度、评价制度等方面的障碍，职业教育的前途将更光明。与此同时，随着中国制造业在全球的影响力越来越大，中国的大国工匠对世界的贡献度越来越高，这也会倒逼职业教育的改革发展。这都预示着职业教育有一个很好的未来。
职业教育包括职业学校教育和职业培训。
职业学校教育是一种学历性的教育，分为中等、高等职业学校教育，旨在培养学生获得职业技能和知识，以及职业道德。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。
职业培训则是一种非学历性的教育，包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训，旨在帮助学生获得在特定领域中所需的专业技能和知识。
除此之外，职业教育还具有以下特点：
实用性强，注重实践和应用。
专业性强，与具体的职业领域相关。
就业前景好，与职业需求相关。
满足产业需求，可以为企业提供特定技能和职业素养的需求。
提升社会地位，能够提高学生的职业技能和素养，使其在职场中具有更高的竞争力和地位。
总的来说，职业教育旨在培养具有职业技能和职业道德的人才，以满足社会和企业的需求。
职业教育包括职业学校教育和职业培训。
职业学校教育是学历性的教育，分为中等、高等职业学校教育，旨在培养学生获得特定职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德。
职业培训是非学历性的教育，包括对职工的就业前培训、对在岗职工的技能培训等各种职业培训，旨在帮助学生获得在特定领域中所需的专业技能和知识。
总体来说，职业教育是与生产实践紧密相连的教育类型，其教学和培训内容与职业需求相关，可以帮助学生获得实用的技能和知识，提高就业率和薪资待遇，满足社会经济发展的需求。