有的小孩幼儿园结束时识字三五千，这符合教育规律吗?中央教科所幼教研究室主任、中国学前教育研究会秘书长王化敏说，现在，一些非科学的行为侵入了幼教，幼教变成了大量识字，大量读写算，连五个月识字三岁扫盲这种口号都出来了。王化敏介绍说，农村小学化非常严重，一个老师带50、60个孩子，都在排排坐，不写就要打架，没有装置和条件，让孩子认字就是最简单方便的教学。她认为，解放以来，现在小学化的程度是最为严重的，
这几篇都是儒家的启蒙经典读物，不管懂不懂其中含义，多读圣贤之书是有利无弊。而幼儿教育越早越好，用的教材越经典越好，《弟子规》等都是儒家文化经过后世大德的锤炼总结，针对幼儿的特点编制，是非常适合的。
一、何谓“小学化”
当前，幼儿教育“小学化”倾向已经是一个十分严重十分普遍的问题，在全国各地不同程度地存在着、蔓延著，并仍有愈演愈烈之势。所谓“小学化”倾向是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。在这种错误倾向的作用下，有些幼儿园为了提高经济效益，纷纷办起了学前班，甚至有幼儿园在学前班使用小学教材，以满足家长“让孩子早识字”的错误要求。在这种错误作法下，幼儿欢乐的天性被剥夺了。以至于有些专家不得不发出呼吁“把童年还给孩子！”因此，必须克服“小学化倾向”，让幼儿在自由的空间里获得最佳的发展。
二、缘何“小学化”
1、应试教育影响
由于高考指挥棒的影响，重智育轻德、体、美、劳教育的思想依然很严重，导致从小学期就开始过于注重教学质量。一些小学甚至举行小学一年级入学考试，题目之难，难到考声母、韵母、整体认读音节的书写辨认和二十以内的加减法。
2、家长错误心理
幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观；不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心全面健康发展为目标。家长存在误区是有深刻原因的。一是家长不了解幼儿教育规律，二是家长急功近利心理严重，三是家长和幼儿园沟通交流不够。“不能让孩子输在起跑线上”，从孩子出生那一天，很多家长们就进行赛跑，学什么都想超前。
有教育专家的调查显示：很多家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与读写算之类的学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在一岁内开始认字，三岁内开始学外语，不到6岁的孩子85%以上参加各种培训班，5岁不到就千方百计送去读一年级。家长的这种心态和行为，致使有些幼儿园以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教珠算、汉字、拼音等小学化的东西来吸引孩子入园。有些为了迎合家长的意愿或者进入小学考试，必须开设幼儿写字、算题等。一些民办幼儿园老师说，他们的幼儿园都让孩子做到100以内的加减法，会写很多字，并且说，这些都是家长要求的。一个四五岁的孩子，家长只是想让孩子写几个字、多做几道题。
3、办园理念问题：一些幼儿园迫于招生压力，迎合家长心愿，同时一味追求经济效益，办园理念严重落后，园内体育器材、玩具设施十分缺乏，班额过大，师资不足，场地不足，不便于开展游戏活动。
4、师资问题：一些农村转岗幼师，观念落后，沿袭旧的学前班教法，因循守旧，同时由于班额大，工作任务重，没有精力也不愿意去很少去开动脑筋为孩子们制作新玩具设计新游戏，很少在寓教于乐上下功夫。一些新上岗的幼师，虽想改革创新却经验不够，能力不足。
三、“小学化” 倾向的弊端
首先，“小学化倾向”对幼儿身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
其次，“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平，幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的。如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。
再次，“小学化倾向”对幼儿全面发展不利。在幼儿阶段进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
第四，“小学化倾向”对幼儿未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的，在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考，生记硬背的不良习惯。当他们进入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。
四、我县幼教“小学化”现状
在随堂观察和教学比武中发现，我县幼儿园小学化教学倾向较为严重。
1、教学方式“小学化”严重：游戏活动、区角活动、户外活动明显不够。大多数幼儿园游乐设施和玩具简陋，自制教玩具也很少，户外活动少，幼儿园桌椅摆放都按小学的方式摆放，一桌一椅，始终要求幼儿规规矩矩坐着甚至将双手背在后面，这就导致幼儿园教学大多以集中教学为主，以教师为教学中心，忽视调动幼儿学习的主动性。幼儿的主要学
素质：
1、要有执著的事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰钜的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执著的事业心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的物件，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
条件：
1、幼师应具有慈母般的爱心。要经常与幼儿沟通。
2、幼师必须加强自己的理论学习，努力提高自己的专业水平和教学效果。
3、幼师还必须坚持正确的施教原则，强化教学方法的艺术性。使幼儿在学的过程中得到全面发展。
幼儿园的孩子需要各方面的知识，许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。
首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，结合秋天我们将学习文学《秋天多么美》，《我爱秋天》等教育活动，让孩子们从中学会观察，学会思考问题，家长要利用业余时间，带孩子走进自然，到大自然中去观察，说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。
其次、培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢著说，我们班就有很多这样的孩子。
其三、培养孩子大胆的说和读的习惯。家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。
其四、培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字，对中班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。我们在幼儿园及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，在家也要请家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。
另外，培养孩子良好的学习习惯，还要注意一些其他的因素，如：养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。建议家长在为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课不开小差。创设良好的学习氛围，激发孩子学习的兴趣。让孩子养成乐于交往的习惯，形成开朗活泼的性格。在教学中，我们常常发现许多孩子交往能力差，性格孤僻。而这些孩子更经受不起挫折。因此，家长应该多让孩子接触社会，参加各种活动，也要鼓励孩子多与邻居、同学交往，与大人交谈，遇到困难不气馁。
良好的学习习惯会影响到孩子的一生。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，教师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，教师和家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要教师和家长耐心的指导和督促。
首先，告诉家长中班孩子的年龄特点和在幼儿园阶段中班孩子在五大领域应该达到的标准。这样家长理解了，就不会对孩子学得浅有看法了！
学前教育，本该是一个平等的关系，都为孩子的将来准备
但现在幼儿园大多数带有盈利性质，所以家长应该是消费者，消费者是上帝，这个话应该是都知道的
所以这个问题就能解决了，呵呵
翻过一张张的日历，一日日的更新，离开学的日子越来越近了。假期过去，紧紧跟着的就是开学，博友们，你们准备好了吗？
我们往往都有个概念，开学期待放假，放假等待开学。往往在放假的时候，心中深深的下定决心，开学，我一定要……。开学后，用在心中默默的想着放假，我一定要……。无数的轮回，让我们对以后抱着希望而现在却面临着危机。
今天早上，在博谈客论中看了很多博友的新学期，新计划自己很受益。很多博友们都把自己的新希望写进了计划中，看着，我不禁发出感叹。准备发动写写我的计划。妈妈在一旁提醒我：这次，别写大，平平淡淡的，要不，你做不到。我心想：敢小瞧我！但是，仔细想想，自己还真是这样。所以，在这次的计划中，我要符合实际的写写了，所以，一定一定要做到哈！
准备开学，要有好的心态，过去的已过去，不要觉得自己上学期什么什么不好就否定了自己，要用心的眼光看自己，把自己前面的路看的明亮明亮的，这样再怎么可怕的夜晚都有自信陪着我们。
然后就是假期的作业要准备好，虽然老师不能一个个检查。但是，首先我们要自己对自己负责，不要抱有投机取巧的心态。所以，自己问下自己作业都认真写完了吗？
接着，就是最重要的计划了，有了计划，就好像课程表一样，可以指示自己按部就班。把自己上学期的漏洞查询一下，然后，在采取方法弥补它。我看到有些博友这样写 ：
不能睡懒觉
不能不认真听讲。…..
等等一类的不能。我觉得正常我们都会这样写，不过，我觉得这样太笼统了，我们应该列个表格说：漏洞：总是偷懒睡觉。补救：克制自己不再睡懒觉。惩罚：如做不到就罚打扫卫生一周。后面再正式些就写上保证人和监督人。然后贴在一个显眼的地方，可随时提醒自己。惩罚绝对不能轻，因为一旦惩罚轻了，从思想上我们就不再重视了。
呵呵，我的准备大概就是这样了，不过大家可以借鉴一下。
做为一名2007年刚迈入幼儿园大门成为一名幼儿园新教师。理论和实践经验相对缺乏，在幼儿教育这条工作路上，迷茫、懵懂。
在江干区教师进修学校学习了幼儿园指导纲要后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。我觉得做为一名新教师，学习纲要中的理论知识很重要。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园纲要这本书是新教师，也是老教师，在幼儿园教育海洋中的教育理论导师，为幼儿园教育工作者指引了方向。
在纲要中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，是为幼儿一生的发展打好基础的教育。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务。也说明了幼儿教育的重要性。对幼儿的一生发展起著至关重要的影响。
纲要中还对于幼儿园资源利用、环境创设、尊重幼儿等方面做了细致明确的说明。
在资源利用方面，纲要明确指出，要充分利用外部教育资源。做为老师，要充分利用可利用资源，与家庭、社群等密切合作，做到资源共享，使幼儿教育走向开放化，社会化。从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件。不断更新自己的教育资源观念，使幼儿教育适应社会变化、发展。如在平时要多与家长密切联络，充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从而参与到教育中，使家园共育工作做的更好。
在环境创设方面，纲要指出要为幼儿创设健康、丰富、能促进幼儿全面发展的生活、学习环境。做为老师，我觉得应该给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断发展。让他们在生活中发展，在发展中生活。从而来适应时代的发展，与时代发展要求接轨。如在幼儿园区域角的创设过程中，教师应该充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设良好的环境。
在尊重幼儿方面，通过学习纲要，我觉得做为一名新教师，要得到孩子的喜爱，尊重。必须要学会尊重、信任孩子。要用发展，个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。要蹲下来和孩子一起看世界，才能使自己走进孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的个性、发展规律和学习特点。从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。
纲要指出幼儿园教育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。要以游戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。
而作为新教师，要很好的把握教育教学方向、目标、内容，做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发展，就应该深入学习幼儿园纲要，在不断的学习中提高自身素质，在不断学习中建立现代化教育观念，在不断学习中不断学会创新，在不断学习中提高业务水平，在不断学习中提高教研能力。为幼儿更好的成长而努力！
现在有很多幼儿园的教学有小学化现象，这是不符合规定的。现在的家长缺乏新的教育理念，要多开家长会，多和家长沟通。让他们能够了解幼儿园的教学规律和教育理念。