教学评价的模板如下:
一、评教学目标要求:
1、教学目标明确,符合课程标准和教材的要求。
2、教学要求适当,切合学生实际,体现因材施教原则。
二、评教学内容和结构:
1、教师对教材内容了如指掌,明确教材中知识的来龙去脉。
掌握本节课教材在全章节的地位与作用,对知识结构、知识之间的关系能理顺并融会贯通。教学内容正确,无知识性错误,与课标和教材内容相符合。
2、突出重点、突破难点、抓住关键。
教材是教师向学生传授知识的主要依据,对重点内容,分析时“点”透,练习时时间要给够,使学生对重点知识掌握得准确、牢固、熟练。对难点知识,要根据学生的实际知识水平和生活经历,举出实例,深入浅出地加以说明,联系学生已有的知识进行分析和推理,利用形象、生动的比喻把学生难于理解的知识变得比较容易接受。
3、注意地理知识教育、能力培养和情感教育三者的有机结合。
4、教学环节清楚,安排合理,衔接紧密。
5、教学容量适度、思维密度适宜、学习负担适当。
课堂教学进展、知识容量、思维密度既要考虑提高课堂效率,用最少的时间达到教学目标,也要考虑学生的年龄特点、心理特征和接受能力,不给学生过重的课业负担。地理作业练习要精练,内容和分量适当,最好能基本上在当堂完成。
三、评教学方法:
1、教学方法灵活多样,坚持启发式教学。
2、体现教为主导,学为主体,师生双边活动协调。
3、注意培养学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性。
4、重视学法指导。
四、评教学技能:
1、教态亲切、自然、文明、大方。
2、语言准确、规范、流畅、生动。
3、板书、板图、板画简明扼要、布局巧妙、工整美观。
4、现代化教学手段和教具使用娴熟、自然、恰到好处。
5、课堂应变和调控能力强。
五、评教学效果:
1、基础知识掌握情况。
2、基本技能训练效果。
3、课堂教与学气氛的优化程度。
教学评价的原则:
1、客观性原则:
客观性原则是指在进行教学评价时,从测量的标准和方法到评价者所持有的态度,特别是最终的评价结果,都应该符合客观实际,不能主观臆断或参入个人情感。因为教学评价的目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判断,如果缺乏客观性就失去了意义,因此而导致教学决策的错误。
2、整体性原则:
整体性原则是指在进行教学评价时,要对组成教学活动的各方面做多角度,全方位的评价,而不能以点代面,一概而论。由于教学系统的复杂性和教学任务的多样化,使得教学质量往往从不同的侧面反映出来,表现为一个由多因素组成的综合体。
因此,为了反映真实的教学效果,必须把定性评价和定量评价综合起来,使其相互参照,以求全面准确的判断评价客体的实际效果,但同时要把握主次,区分轻重,抓住主要的矛盾,在决定教学质量的主导因素。
3、指导性原则:
指导性原则是指在进行教学评价时,不能就事论事,而是要把评价和指导结合起来,要对评价的结果进行认真分析,从不同的角度找出因果关系,确认产生的原因,并通过及时的,具体的启发性的信息反馈,使被评价者明确今后的努力方向。
4、科学性原则:
这条原则是指在进行教学评价时,要从教与学相统一的角度出发,以教学目标体系为依据,确定合理的统一的评价标准,认真编制、预试、修订评价工具;在此基础上,使用先进的测量手段和统计方法,依据科学的评价程序和方法,对获得的各种数据进行严格的处理,而不是依靠经验和直觉进行主观判断。
5、发展性原则:
教学评价是鼓励师生、促进教学的手段,因此教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展,着眼于教师的教学改进和能力提高,以调动师生的积极性,提高教学质量。
以上内容参考:百度百科-教学评价