求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里包含了几个另一个数用什么计算

Question

如题所述

Answer 1

求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。

计算方法是：一个数÷另一个数。

整数A能被整数B整除，A叫作B的倍数，B就叫做A的因数或约数。

例：6÷2=3 ，1、2、3和6就是6的因数。

计算最大公因数或最小公倍数时，因数需要是质因数。前者为左方各质因数的积，不包括底部的最终因数；后者则需要连同最终因数一起乘上。

扩展资料：

计算方法

1、长除法

长除法俗称长除，适用于正式除法、小数除法、多项式除法等较重视计算过程和商数的除法，过程中兼用了乘法和减法。

根据乘法表，两个整数可以用长除法笔算。 如果被除数有分数部分，计算时将小数点带下来就可以；如果除数有小数点，将除数与被除数的小数点同时移位，直到除数没有小数点。算盘也可以做除法运算。

2、短除法

短除法俗称短除，适用于快速除法、多个整数同步除法、二进位数字转换等较重视倍数测试和质因数的除法，过程大多只需用到九九乘法表及 9 以上少许整数的相乘因数。

参考资料来源：百度百科—除法

Answer 2

教学目标(内容框架)

1、通过生活情境发现问题，利用表征分析问题，然后解决问题的过程，培养学生用数学解决问题能力，帮助学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。

2、 通过摆一摆、画一画、圈一圈等多种方法，在操作中应用“倍”的概念，紧紧联系除法的意义探索发现解决
“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题的方法，理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系。

3、在解决实际问题的过程中，培养学生掌握解题的一般策略，养成认真审题，有序思考，认真检查的习惯。

教学重点：

学会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。让学生感受到分的过程和为什么这样分。为什么用除法计算。

教学难点：

探索并理解“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题中的数量关系，建立倍与除法之间的联系。本回答被提问者和网友采纳

Answer 3

ω一一一一一⊙