主题是 爸爸（或妈妈）和我一起修改作文的场面描写
追答我曾经忧心地看到女儿在写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成的场景。其实，修改文章是写作的一个重要组成部分，是提高文章质量的重要步骤。叶圣陶先生说：“改的优先权应属于作文的本。”有意识地引领学生自己进行作文修改，是老师的“功课”，也是家长的责任。因为“学生养成自己改的能力，这是终身受用的。”那么该如何引导孩子修改作文呢？
讲故事，永远是对孩子进行教育的一种既经济、又方便的好方法。著名作家修改作文的逸闻趣事有很多：如，我国古代文人贾岛“推敲”的典故，叶圣陶先生对文章精雕细琢的佳话以及鲁迅先生“写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不可惜”、契柯夫“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够”的经验和教诲，等等。俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。有条件的家长在孩子写作文时，不妨自己也练练笔，写一篇同样类型的文章。然后，把自己的文章与孩子的作文放在一样，创设一种宽松、民主的交流环境，与孩子一起感受，一起探讨。首先，各自互改对方的文章，指出对方文章的优、缺点，标明建议修改的地方，提出修改的方式、思路和具体意见。要当面交换意见，写出评语，以平等身份的真诚交流引发学生修改作文的激情和灵感。作为家长要充分尊重孩子对自己文章所提出的修改意见，引导孩子对双方的文章认真进行比照分析，共同评判谁写得更好些，好在哪里？那些片断写得差些，差在何处？充分发挥亲子之间的联动作用，使孩子在你的示范过程中了解一般的修改作文的步骤和方法，实实在在领悟到了认真修改的好处，不断提升修改作文的技能。
孩子写的文章，是她对客观生活的能动的反映。所以，修改文章，不是单纯地修改文字技巧的问题，不是就文字改文字所能解决问题的。从根本上说，是提高认识能力，发展思维品质的问题。因此，家长在指导孩子修改文章时，要首先引导孩子找到切入点，重新感知所表述事物，进一步分析所写的客观事物，从而发现问题，改掉不足。只有遵循孩子的认识规律，才能从根本上提高写作文、改作文的能力，引导其将修改文章那些要求、方法，通过反复练习而巩固下来，逐步变成其实际需要的行动方式，使孩子作文旧习惯与新程式之间发生强烈的认知冲突，从而激活孩子积极探究写作规律思维的动机和才智。