五段教学法是齐勒尔和赖因提出的。
五段教学法：一种关于课堂教学阶段的理论。赫尔巴特分教学过程为明了、联想、系统、方法四个阶段。其后德国的齐勒尔（Tuiskon Ziller，1817-1882）和赖因（Wilhelm Rein，1847-1929）据此加以扩充，订出五个教学步骤。
1、预备：唤起有碰团逗关的旧观念，以引起对新知识的兴趣。
2、提示：讲授新教材。
3、联想（比较与抽象）：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系。
4、总括：得出结论、定义或法则。
5、应用：运用得出的概或脊念或法则解答课题或练习。
五段教学法的发展过程：
五段教学法是指德国教育家戚勒和莱因基于赫尔巴特的形式教学阶段而提罩歼出物闹冲的教学理论。戚勒将赫尔巴特形式教学阶段的第一阶段——“明了”发展为“分析”、“综合”，从而形成分析、综合、联想、系统和方法五段，在初等学校推行。
继而莱因又将赫尔巴特的“明了”发展为“预备”和“提示”，并将赫尔巴特所称的“联想”改为“联合”，“系统”改为“总结”，“方法”改为“应用”，构成预备、提示、联合、总结和应用五段弯扒教学法。
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