初中生的心理发展特点如下：
1、初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感。他们对一切都不愿顺从，总是认为自己正确，听不进别人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。
2、在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展。他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。
初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与成人相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。因为有了较深刻的内心体验，所以自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也提高了。
3、在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。
在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该），而情感上却不然。
初中生的心理发展特点具有不稳定性，且角色差别明显。
初中是人生的关键时期，是初中学生青春期的转折点。在这一时期，孩子的身体、心理和社会环境都在发生巨大的变化，正式进入了个性形成和心理发展的重要阶段。
自我意识的强烈，初中生开始有了自我意识的认识，能够对自己的一切感受和表现进行自我评价，有开始了对自己身份认同和价值观的建立。
情感的波动和不稳定，由于初中生身体上的变化和生理上的瞬息万变，情感上也比较波动和不稳定，常常由于小事而产生强烈的反应，需要成年人的引导和支持。
群体意识的强烈，在初中阶段，孩子开始倾向于与自己的同龄人形成团体，发展群体意识，接受或者排斥不同的群体。
学习动机的转换，在初中阶段，孩子的教育任务从被动地接受转变为积极的主动学习，开始树立自己的学习目标，并为此付出努力。
社会认同的构建，个体的实践、经验和思想的转化都离不开社会的影响，初中生也在这一时期开始深入地认识社会环境、价值观和文化体系。
性别角色的认同，男女生理差异逐步显现，孩子对于性别的认定逐渐强化。
因此在孩子成长的过程中，家长需明确初中生的心理特点，多给予他们关爱和支持，促进帮助他们健康成长。同时，学校和家庭也应该充分发掘孩子的潜能，用积极和合适的方式，引导孩子进一步探索自我，拓宽视野，成为他们健康成长的有效助力。
对于初中生的教育和管教，需要家长和老师们充分了解其心理发展的特点，知道如何与他们沟通和交往，更加关注孩子的心理健康，使他们度过这个特殊而重要的发展阶段，健康成长。
初中生心理发展设计领域广泛
初中生心理发展涉及很多领域，如教育、心理学、儿童保健、医学等，对于家长、老师、医生、父母等有着重要的意义。了解心理发展的特点，可以更好地关注个体的心理需求，从而更好地引导其成长和发展。