一、问孩子的兴趣爱好，喜好。
二、问孩子的生活习惯。
三、家庭教育方法。
可以利用下午放学后的时间每天约谈一位幼儿的家长，针对幼儿在园、在家表现、幼儿优点与不足三方面进行沟通交流，交流内容主要从幼儿生活自理能力、活动表现、习惯培养等方面进行，并针对幼儿出现的问题商定出决策性建议并进行实施，由班级教师填写记录表。
通过与家长面对面约谈活动，能够让每位家长切实了解幼儿在园的具体表现，家长能够有针对性的配合老师的工作，为提升钢城现代幼儿园的家长满意度及钢城现代幼儿园的办园水平和质量奠定了基础。
约谈的目的
教师依据每个孩子的身心发展特点，为每位来参加活动的家长详细介绍了孩子的进步与成长，通过事例让每位家长更加深入的了解幼儿在习惯养成、与同伴交往、参与集体活动情况、语言及体智能等发展情况。
同时，通过交谈，老师们也对幼儿的家庭成长环境、在家表现和生活习惯等全面了解，并对家长提出的困惑，给予了合理的建议和育儿方面的指导。
通过约谈，增进了家长与老师间的感情，让老师能够更好地结合孩子发展情况来设计组织班级活动，使家长意识到家园合作的重要性。这种一对一的访谈活动，也得到了家长的一致好评。
以上内容参考：济南市人民政府-济南市历下区盛景家园幼儿园举行家长访谈活动
以上内容参考：大众网-钢城现代幼儿园举行家长约谈之家园面对面活动
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第1个回答 2020-11-25
幼儿园家长工作的方法多种多样，家长约谈是一种很重要的有效方法。家长约谈就是有计划地安排某个或某些幼儿家长来园,针对教育或管理问题面对面地进行有目的、有策略的沟通,以共同探讨原因，达成共识，寻找到更为有效的解决策略，从而促进孩子更加健康发展的家园沟通合作方式。家长约谈与家访、接送交流流的侧重点不同。家访侧重于老师对家长进行家庭环境和家庭教育的调查与访问；接送交流侧重于老师与家长之间时间短暂、话题较广泛的交流；家长约谈侧重于老师与家长专门针对某一现象和问题有备而来的深层次的教育交流,交流主题比较鲜明，交流内容比较复杂，且有很强的针对性。家长约谈可以是教师主动约家长，也可以是家长主动约老师；约谈的家长可以是个别家长，也可以是某种类型的家长。为了更好地发挥约谈在家园沟通方面的作用,教师应该主动约谈家长。一、把握时机，约谈要及时。归纳起来有以下几种情况出现时，教师就应该主动邀约家长了。1、当家长对教师（班级）工作有意见、建议或误会时。当家长对教师（班级）工作有意见和建议，教师及时约谈家长，仔细听取家长意见和建议，会让家长有被尊重的感觉，及时采纳家长有意义的建议，能有效促进教师和班级工作的开展。当家长对教师（班级）有误会时，更需要教师及时约谈家长，化解误会，面对面沟通比任何书面和语音沟通都有效。2、当孩子在幼儿园里发生特殊情况或孩子持续表现不佳时。及时向家长反馈孩子在园情况，这是教师的职责，但是当孩子出现心理和行为方面的偏差时，教师一定要约谈家长，详细反映孩子的表现，和家长一起分析原因，一起寻求解决的办法。3、当孩子有特别好的表现时。有人认为，孩子有特别好的表现没有必要约谈，家长接送孩子时跟家长说说，或者通过微信、电话告知家长即可。但是，以上方法都达不到深度沟通的目的。当一个不出色的孩子取得非常明显的进步时，教师约谈家长，对孩子大加表扬，家长的情绪会受到老师语言的影响而心情大好本回答被网友采纳
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