一、一般记叙文的写作要求、
1、选材要新
2、立意要高
3、结构要巧
4、语言要美
二、一般议论文的写作要求
1、论点要鲜明正确
2、论据要充分、典型
3、论证方法要丰富多样
一、一般记叙文的写作要求
1、选材要新
记得南京师范大学文学院院长、中文系主任何永康教授曾经在总结高考作文的得失时讲过这样一
件事，即1991年，在批阅我省高考作文“关于‘圆’的想象”作文时，碰到大量的考生，都把“圆”
想象成一轮鲜红的太阳，一开始看到这样的文章，何教授有点赞好，圆就象一轮鲜红的太阳，光彩夺
目，新鲜光明，象征着一代青年朝气蓬勃，又象征着祖国的蒸蒸日上，可是接二连三地看到太阳，心
里就烦燥，继而便开始反感。用何教授的话来说，“在酷热的大暑天，在南京的火炉里，一天三、五
十个太阳当头照，几乎要把人烤死！”这里反映出一个重要的问题，就是很多中学生不会选材。在选
择材料时考虑太浅、太泛，缺乏新意。譬如写老师，总是“带病上课”；写母亲，总是“半夜送我去
医院”；写同桌，总是“先闹矛盾再和好”。
我认为写好记叙文，关键的一步就是选好材料，有了与众不同、另辟蹊径的材料，就使自己的文
章高人一筹，奠定了成功的基础。
如我们曾写过题为《雨中伞》的考试作文，很多同学不约而同，都想到了下雨天，家人赶到学校
“送雨伞、雨披的故事，不是爸妈，就是爷爷奶奶，选材很俗套，但是有两篇文章写的是商业大厦和
新华书店，雨天给顾客们提供方便伞，第二天人们又自觉地归还雨伞的故事，选材独到，又反映了当
代市民的良好素质，反映了新的社会风貌。有位同学写的是山区雨天一把鲜红的雨伞艰难的运行在泥
泞的山路上，最终顶风冒雨去上学的一个小学生上学的故事，也非常感人。选材能让人耳目一新，就
有希望得高分。
2、立意要高
还是以《雨中伞》为例。曾有篇文章写了这样一个故事：一个从不爱带雨伞的男同学每次在雨天
放学的路上，有同班的一个同路的女生撑他回家，三年的同学生活，形成了一个固定的习惯，后来两
人分手了，分别考上不同的高中，这样从不带雨伞的同学在新学校、新学期的第一个雨天，非常想念
他原来的为她打伞的女同学。当老师读到这里时，感觉到有点写“初恋”的味道，而中学生是不许谈
恋爱的。但文章的结尾出人意料是这样写的：我的背上忽然感到有力的一掌，“喂！小子，我知道你
这懒虫从不打伞，今天由我送你回家吧！”回头一看，原来是也考入重点中学的另一个班的初中同
学，这时我想：“天下的好人还真多啊！”读完全文，才知道他不是写初中生的初恋，而是写同学中
互相帮助的友谊无处不在。这样文章的立意明显高了。
有了好的材料，还要有好的主题，立意高了，文章的价值才更高。
3、结构要巧
材料新了，立意高了，紧接着就是文章的框架结构问题，即文章的布局谋篇。因为记叙文的选材
广泛，形式多样，结构也就自由灵活，归纳起来，记叙文的结构有以下几个特点：
①按时间的先后安排结构。
这样安排结构可有顺序、倒叙、插叙等记叙方法。
②按人物活动地点的转移安排结构。
这样安排结构有利于再现当时的场景。
③按事件情节的发展安排结构。
这样安排结构可以明白事件的发生、发展和结果。
有关结构的安排还有三点要注意的：
①详略安排要得当
重点材料要详写，次要材料如铺垫交待则略写。
②过渡照应要自然
过渡是为了上下文之间的衔接转换，照应是为了文章前后内容的关照。过渡照应自然，可以使文
章脉络清晰，气势酣畅。
③开头结尾有感染力
好的开头能深深吸引读者，妙的结尾又能深深感染读者，故古人有“凤冠”“豹尾”之说。
至于开头的方法，可以是描写环境，营造气氛；可以是抒发感情，引起共鸣；可以是结局先写，
倒叙手法等等。
结尾也形式多样：照应开头，首尾呼应；议论点题，深化主题；写景抒情，渲染气氛；名言警
句，蕴意深远等等。
4、语言要美
记叙文以记叙、描写为主要表达方式，所以要求它的语言要流畅自然，要生动形象，要富有美
感。要栩栩如生地再现人物和事件；要深入细腻地表现人物的语言、心理；要生动形象地摹拟环境物
景。这样才可能成功地写好一篇记叙文。
二、一般议论文的写作要求
1、论点要鲜明正确
论点是作者对所论述的问题所表明的看法、态度、主张，因此，论点的提出必须鲜明、正确。赞
成什么，反对什么，肯定什么，否定什么，态度立场要明确。所以，论点的表述形式一般都是一个明
确的肯定判断或否定判断。如《改造我们的学习》，《反对自由主义》。
论点又有中心论点和分论点两种类型，中心论点也叫基本论点，是用来统帅全部观点，并贯穿全
篇始终的论点，它是作者反复论证的主要论点。分论点也叫小论点，是用以扩展、证明或补充中心论
点的。例如高中第二册《崇高的理想》一文中，作者反复强调的重要观点是“实现共产主义是我们最
崇高、最伟大的理想”，分论点则有三个：
①每个人都有自己的理想。
②理想是有社会性、阶级性的。
③理想问题实质上是一个人的世界观问题。
2、论据要充分、典型、真实。
议论文的论据是用来证明论点的理由和根据。论据包括两个基本类型，即事实依据和理论依据。
事实论据可以是典型事例、史料、数据等。理论依据可以是名家名言、格言警句、原理公式等。这就
是人们通常所指的摆事实、讲道理，这是议论文的特点之一。因此，事实依据和道理依据通常结合在
一起，一篇优秀的议论文只有既摆事实、又讲道理，才令人信服。
议论文的论据应具有充分、典型、真实三种特性。
首先，论据要充分。论据不全面不充实，论点就缺乏说服力。如高中第四册《错字小议》中，吕
叔湘先生从“作者的笔误，排字的误认，校对的误校，编辑的改错”四大方面指出了错别字的来源，
又从“望文生义，形音相近，难以辨认，正误共处”等多方面列举十八个错别字的例子，充分说明错
别字已到了不能不重视的地步了！
其次，论据要典型。
选择典型、恰当的材料作论据能够集中反映事物的全局和本质，能够充分地证明论点。如果材料
罗列一大堆，却没有典型意义和代表性，这样的材料也就缺少说服力。例如初中议论文《谈骨气》就
是选择典型事例证明论点的佳作。文章开门见山提出中心论点：“我们中国人是有骨气的。”然后选
择了古代、现代三个典型事例。南宋爱国将领文天祥抵抗元军失败后，不受高官厚禄引诱，宁死不
屈。齐国闹饥荒时，一个穷人不受嗟来之食，不容别人玷污自己的人格和尊严。民主战士闻一多横眉
痛斥国民党反动派的罪行，宁可倒下去，不屈服于敌人的淫威。这三个例子，具体内容和时代背景各
不相同，却从“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”三个不同角度证明了中国人民的有骨气和硬
骨头精神。
再则，论据要真实。
高中第三册《义理、考据和辞章》中有这样一短话：“有人也许认为，只要不妨害所要表达的义
理，材料的细节有点出入是无所谓的。这种想法是不对的。即使细节的出入对于全部论证不发生直接
影响，也会使人对于材料的全部可靠性发生怀疑，以致伤害了论证的说服力量。”这一段话充分强调
了论据真实性的重要作用。论据不真实，不准确，甚至是虚假的，论点就会站不住脚。
3、论证方法要丰富多样
论证就是根据论点与论据间的逻辑关系，运用一定的方式，把论点与论据组织起来，即用论据来
证明论点的方法。
论证方法有多种多样，常见的有以下几种：
①归纳法
这是从个别到一般认识事物的方法，即先认识一个具体事物的某些性质，然后进行概括，找出这
一类事物的共同性质，从而总结出规律。
②演绎法
演绎法同归纳法相反，是一种由一般到特殊的推理方法，即由普通性的前提推出特殊性的结论的
推理方法。
（以上是按逻辑推理形式来分的）
③例证法
就是用典型事例作论据证明论点的方法，这是最常用、最有说服力的证明方法。
④引证法
以已知的公认的道理、原则作论据来证明论点的方法，常常引用精典言论、公理原则、成语格言
来证明论点。
（以上是根据论证的类型分的）
⑤对比法
是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。如果是同一时期、同一地点的两种性质相反的
事物比较称为“横比”。如果是同一事物在不同时间、地点的不同情况比较，称为“纵比”。如高中
第四册《改造我们的学习》中就运用这种对比方式，说明“主观主义态度”和“马克思列宁主义态
度”的原则分歧。
⑥喻证法
就是用生动的比喻来说明道理的方法。借通俗形象的方法来说明深奥的事物或道理，容易让人接
受，容易产生感染力。例如在《拿来主义》中，用大宅子比喻文化遗产，用“孱头”、“昏蛋”和
“废物”比喻对文化遗产持错误态度的三种人。
⑦类比法
这是将两个事物之间的本质属性的相同方面进行对照比较，从已知的一个事物的某种特点，推论
证明类似的另一种事物也具有某种特点，例如高中六册《文学与出汗》中“只要流传的便是好文学，
只要消灭的就是坏文学”，“抢得天下的便是王，抢不到天下的便是贼”。就是典型的例子。说明中
国的历史论，也沟通了中国人的文学论。
⑧引申法
也叫归谬法，是由反面的论点引出错误结论来证明道理的方法。就是先假设对方的错误论断是
“正确”的，然后从中导出一个荒谬的结论来，从而使对方的论断不攻自破。
（以上是根据论证的表达手段来分的）
要说明的是论证方法是为内容服务的，运用什么论证方法由论证内容决定。另外许多论证方法通
常可在一篇文章里结合起来使用，无论哪种论证方法，都要根据实际情况，灵活运用，切不可因为过
分追求方法而限制自己的思路，影响文章的效果。
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