"好言一句暖三春 恶语伤人六月寒"什么意思

Question

如题所述

Answer 1

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句出自《增广贤文》的谜面，告诉我们要学习用“爱语”结善缘，很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在夏季六月，也感到阵阵的严寒。

Answer 2

我们知道口头交流是人际交往的重要方式。流利的表达，悦耳动听的话语，能迅速拉近彼此的感情距离，增进情感，便于洽谈，正所谓“好言一句暖三春，恶语伤人六月寒”，友谊的深浅，事情的成败，往往就是一句话的事。所以口头表达能力在日常生活、学习和工作中有着举足轻重的作用。而在日常教学中，老师们有一个共同的感受，现在的学生这方面的能力似乎先天不足，不尽人意，学生对口头表达缺乏兴趣，甚至畏惧，几近于“老虎吃天无从下口”，主要表现在：

1、所问非所答，说话的时候，常常是语无伦次，不知所云，主题不明，语不达意。
2、肚大嘴小，心里有却不知该怎么说，我们往往说这种情况是属茶壶的，即便是勉强说几句，往往是表达不得体，不到位，要么欠火候，要么就过火了。
3、心理作用，临阵怯场，不敢说，不善说。说话的时候出现口齿现象，反反复复，语句不连贯，嗯嗯啊啊的没有结果。

4、热衷于交流，哇啦哇啦的没个完，可没有一句正经话，所用词句看似很新潮、很时髦，却很不规范，有哗众取宠之嫌。

针对学生在口头表达方面存在的以上问题，怎么办？我主要进行了一下几个方面的训练：

1、充分利用一切课余进行对话训练

对话是日常生活中最基本的说话方式，是学生进行口头表达的有效形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的课余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理地说准确。

2、活动之后及时进行口头总结

学校里经常组织各种有意义的活动，活动之后，学生往往还沉浸在活动的欢乐之中，余兴未尽，在这种时候，适时点拨，及时口头总结，让每位学生都有“一吐为快”。此时他们想说，会说能说，训练效果十分理想。

3、、以他们关注的社会热点话题为切点，即兴讨论

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的以外事件，学生往往对这些突如其来的事充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。比如今年“5.12”地震和即将举行的百年奥运，这都是学生们关注的、感兴趣的话题，组织学生进行讨论，畅所欲言，既使学生受到思想教育，培养了学生的爱国情操，同时又提高了他们的口头表达能力。

4、多种形式、多种方法让他们敢说，进行心理承受训练。

我们有一个共同的认识，国人学外语的困难和症结在于不敢开口，羞于启齿。其实我们的学生在口头交流方面同样存有这方面的弊端，鉴于此，我常常利用演讲 、评析、说日记 、辩驳、影评等多种形式进行口语训练。只要我们留心观察身边的生活，细心捕捉生活中的说话点，抓住一闪即逝的机会，及时组织学生，扎扎实实地进行训练，学生的口头表达能力定会得到快速提高。

Answer 3

“好言一句三春暖，恶语伤人六月寒”的意思是：一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在夏季六月，也感到阵阵的严寒。这句话出自《增广贤文》。
《增广贤文》是中国明代时期编写的儿童启蒙书目，内容十分广泛，从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，但中心是讲人生哲学、处世之道。它以韵文的形式，合辙押韵，采用民间流传的固定话语，简洁而明晰地表达深刻的思想观念和道德议论。