提升女性领导力，首先应克服自弱和示弱的心理。在社会文明程度不断提高的今天，女性仍然面临着共同的“玻璃屋顶”。以高校为例，在全国109所“985”“211工程”大学校长中，女性校长的比例仅为4%左右。但事实上，对于个人而言，大学校长就是校长，只有共同的责任与要求，没有性别的区分，更没有因为性别而产生责任与要求的差异。因此，正如哈佛第一位女校长德鲁·福斯特所强调的，“我是哈佛的校长，而不是哈佛的女校长”。作为女性，既不应妄自菲薄，也不可存在被照顾和优待的心理，这是基本的前提。
提升女性领导力，“自信是向成功迈出的第一步”。这种自信不是毫无来由的，教育本身即充满了母性光辉，而“关爱是一种更女性化的管理方式”，特别是在高等教育从规模发展转向内涵式发展的今天，一方面，坚持立德树人的根本任务，要求在关注学生知识获取的同时，更加关爱学生的成长特别是精神的成长；另一方面，推动高校内涵式发展要求大学管理更加科学、民主、规范，需要更多柔性管理、精细化管理、制度化管理。相对而言，女性所特有的敏感性、洞察力和母性思维以及更精致、更耐心、更敬业的特质，使得她们更重视对人的内在精神的追求，更善于理解师生的内心需求，更善于与他人交流与合作，因此也更易赢得学生、教师和社会的支持和认可。可以说，时代转变与大学的特性，为女性校长发挥优势与聪明才智提供了良好的机遇。
提升女性领导力，其核心与根本在于不断追求卓越。面对高等教育发展的新机遇中所蕴含着新挑战,带领学校在国家新一轮教育综合改革征程中真正办出特色、争创一流，这应是衡量大学校长领导力的重要标尺，也应该成为所有大学校长的自觉追求。而要做到这一点，就要在理念层面不断追求卓越，用对教育的挚爱之情，全身心投入其中，通过深入掌握高等教育内外规律、推进教育改革实践，提出具有本校特色的大学理念，做理念独到的教育家。例如西安电子科技大学提出：“向教育本质回归：以生为本、德育为先，以学为要、厚基强实，向办学本位回归：以师为本、学术为先，育人为要、德艺双馨”。“两个回归”的办学理念；就要在实践层面不断追求卓越，综合考虑、充分汇集国家、行业、区域与高校，师生员工、校友与社会等多方力量，做善于运筹帷幄、独具慧眼的战略家以及脚踏实地的实干家。西安电子科技大学确立了 “立足西部、育人育才、强军拓民、服务引领、团结实干”的发展思路，同时也全面构建了以深入实施师资队伍“华山学者”计划、人才培养质量提升、学科实力拓展和大学文化建设“四大计划”为抓手，以完善学校内部治理结构、不断提升治理能力和人才培养质量为目标的全面改革部署。两年多的实践证明，只有团结全体师生员工并激发他们的主动性与创造性，让每一个人都能够积极推动自我发展并最终能够获得发展，才可能真正实现学校的发展，而对于大学校长来说，才能真正体现其“领导力”而非“领导”。
（作者系中国科学院院士、西安电子科技大学校长）
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