会读之后把每个音都读熟后慢慢拼，找一些教辅也可以。
儿歌法
为了把单调、抽象的汉语拼音字母就活的形象，可根据字母的字形编出小朋友们所喜爱的儿歌、顺口溜、谜语，让学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。如儿歌：张大嘴巴a a a ，我上公园不摘花；公鸡打鸣o o o ，小白兔爱吃萝卜；一只白鹅e e e ，河里游泳唱着歌。”这些儿歌、顺口溜，都结合了课本中的图画，形象直观地帮助孩子牢记每个字母的形。教师不仅要自己动脑，编出适合孩子们学习的儿歌、顺口溜，还要启发孩子们自己动口编儿歌、顺口溜，充分发挥孩子们的创造力、想象力。
游戏法
游戏是儿童喜爱的种活动。对于刚入学不久的一年级小朋友，上课注意力不能长时间地保持，采用游戏的形式可以吸引小朋友们的注意力。在汉语拼音教学中我常采用“找朋友”的游戏活动进行拼音教学。如，手中持有声母卡片的小朋友说：“我是声母d ，d d d 。”持有韵母卡片的小朋友说：“我是韵母i ，i i i 。”然后两人一同说：“我们拼成di。”学生说：“弟弟的弟、第一的第。”这个游戏既有利于区分声母、韵母、声调，又有利于建立拼音与字之间的联系，通过这个游戏活动，小朋友们越学越有趣、越学越爱学。另外，我们还可以做摘果子、打牌、看口形猜字母、贴商标、送信等各种游戏，寓拼音教学于游戏之中，使小朋友们在较短的时间里能更好地掌握汉语拼音字母，让小朋友们在轻松的游戏中熟练拼音。
制卡法
根据小朋友喜欢自己动手做手工的特点，在教学中还可以让学生用各式各样的纸板剪成汉语拼音字母，并给字母涂上绚丽的色彩，再把制成的卡片展示给大家看，读给大家听，或贴在小黑板上展示，让小朋友们尝试自己动手的乐趣。学完声母后，如何让学生掌握这23个声母，并顺利地背下声母表呢？我让每个小朋友在课后自己动手做声母卡片。（必要时可请爸爸妈妈帮忙）。在复习课上我让小朋友拿出自己做好的卡片，按顺序上台排列，并向同学介绍自己，再当小老师带读。在这个排列的过程中可检查出小朋友能否按顺序掌握这23个声母，这无疑也是读书的过程，识记的过程，就把小朋友们的学习变被动为主动，充分调动起小朋友们学习的积极性。这样既培养了小朋友们动手操作的能力，又加深了他们对这干巴巴的字母的印象，提高了学习效果。
手势演示法
刚入小学的小朋友们，对一切都感到特别的新奇，他们只凭自己的兴趣学习，并不能自觉地学习，所以我们就要善于调动他们的学习积极性，活跃课堂气氛。如果把汉语拼音字母的形状和日常生活中的实物相联系，并加上动作演示，那就更形象有趣，小朋友们当然也就更乐学、更爱学了。如：在汉语拼音字母教学中的声母“b p m f ”最容易混淆。因此，我们可根据字母的形状，创造出用手势演示的方法来表示字形。你看，左手拇指直立，其余四指扰圈，手腕向上，就是声母“b”手腕向下，就是声母“p”；右手用同样的方法不就成了“d”和“q”了吗？小朋友们根据动作手势可以加深对字母的理解，定会印象深刻，久而不忘。
摆字母法
在汉语拼音字母的教学中，课堂上采用摆字母的方法可以使小朋友们更形象直观地掌握一个个抽象的汉语拼音字母，增强了小朋友们学习的趣味性，提高了他们的学习积极性。课上请小朋友们用手、铅笔或短线等摆出各种各样的字母。如，用短线可摆出c 、o 、l 、x 、g ......，用三只手可摆出h 、z 、k 等等。这样，学生在摆字母的过程中既巩固了这些字母的形状，又分清了它们的不同。