解题方法
对材料的处理能力的具体要求：一是“阅读理解材料”；二是“对材料进行去粗取精、由表及里的整理，获取有效信息”；三是“充分利用有效信息，并结合所学知识解决问题”。这三条能力要求是指导我们解答材料分析题的依据。
材料题的解题方法如下：
第一步 阅读
阅读是审题过程的开端,在阅读时应先读设问然后再读材料(即先读问题后读材料).
在做材料解析题时先读设问，这样带着问题阅读材料，克服阅读的盲目性，减少了阅读时所占用的时间。
材料是材料分析题赖以存在的前提和基础。材料的内容大体包括题头、正文、注释、出处等。在阅读材料时必须从头到尾一字不差，不可忽略题头、注释和出处等自以为“不重要”的材料。
阅读材料一般应三遍，即先粗读，后细读，再精读。
粗读就是对材料浮光掠影地通读一遍，大致了解一下材料的意思，初步建立起与所学知识和设问的联系；
细读就是对材料尤其是信息量稍大的材料要借助标点符号(尤其是分号和句号)理出头绪，划出层次，理解各层次的含义和各层次之间的联系，归纳出每部分材料所反映的核心问题，从整体上把握材料与材料之间的信息连结；
精读就是结合设问和细读过程中提取的核心问题及关键语句重点阅读、理解。
第二步 提炼
提炼就是在阅读材料的基础上，从材料中最大限度地提取有效信息。
所谓有效信息是从测试的角度来说的，它是回答设问的素材。根据设问的要求，通过对材料的理解，提取出有效信息。有效信息一般包括材料中所涉及到的事件，即事件发生的时间,地点,人物及这个事件内容或所包含的观点等。
第三步 挂钩
挂钩就是把材料与所学过的教材挂钩，寻找所学知识的结合处。
依照材料与教材的关系，可以把材料分为两类。一类为材料源于教材，依托于教材，二者具有一致性和相辅相成性，要处理好这类材料题，就必须把材料同教材的章节挂钩，把材料的观点和教材的观点结合起来。
另一类为材料虽然源于教材，但又高于教材，打破了教材的束缚，提供了新的材料，这类材料是对课本的一种新的补充和拓展。要处理好这类材料题，就必须依照材料的观点。
第四步 成文
成文就是以文字表达的形式来回答设问。从成文的内容来源看，大体有三种情况：
一是答案取自材料与教材的结合，即把材料中的有效信息与教材知识相结合，得出一个全面、准确的答案，即材料+教材=答案。
二是答案取自于材料，充分利用材料的有效信息进行概括、提炼。即“从材料中来，回材料中去”，真正体现了“材料分析”的意义。这类题的特点是材料不受教材的束缚，是对教材的补充和拓展。
三是通过对材料中的有效信息和教材中的知识加以分析得出规律性的认识和结论，这就要求考生要透过现象看本质。
从成文的形式来看，要求答案要从对材料的发掘、升华中得出，但又不能照抄材料或抛开材料去随意发挥。
从成文内容的多少来看，要按照每个设问所赋分值的多少来确定，分值少的要精炼概括。分值多的要材料结合。即看分答题，就好比是量体裁衣。
从成文的语言看，要规范化,是本学科的语言。
这四步解法也就是我们常说的一审二找三联四答.但在解题的过程中不应把这四步分开进行，尤其是阅读(审)、提炼(找)、挂钩(联)这三步更要注意同步进行。
（四）解题注意点:克服习惯性弊端：
1）先看材料，后看问题
2）抛开教材，就题答题
3) 抛开材料, 就题答题
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