示例一:理学家朱熹的“三到法”:读书耍有“三到”:心到、眼到、口到。
示例二:古文学家韩愈的“提要钩玄法”:记事者必提其要,纂言者必钩其玄。
示例三:思想家伏尔泰的“再读法”:重新再读一本旧书,就好像与老友重逢。
示例四:儿童文学家冰心的“创新法”:读书恨与古人同。
示例五:史学家侯外庐的“热处理法”:读书需趁热打铁。
示例六:孟轲的“独立思考法”:尽信书则不如无书。
示例七:圈点法:在阅读书籍的时候,对书中不明白的内容进行圈点,以查找。
示例八:略读法:大略浏览书的主要内容,领会书中大意。
示例九:精读法:领会所读书籍的大意后,对书中精彩内容研读品味。
示例十:批注法:对书中精彩段落或者词句进行分析评价,或者对书中有误的词句进行修改,发表自己的独特见解。(任选一种,言之成理即可)
答案：
示例一：圈点法：在阅读书籍的时候，对书中不明白的内容进行圈点，以查找。
示例二：略读法：大略浏览书的主要内容，领会书中大意。
示例三：精读法：领会所读书籍的大意后，对书中精彩内容研读品味。
示例四：批注法：对书中精彩段落或者词句进行分析评价，或者对书中有误的词句进行修改，发表自己的独特见解。
解析：
本题考查读书方法的积累。根据平时阅读中所了解的各种读书方法，推荐出其中一个自己印象最深或是最喜欢的即可。常见的读书方法论有：圈点法、略读法、精读法等等，要注意写清推荐的理由。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考