“以加分形式存在，学生就会乖乖跑步吗？那可未必。”某高校体育教师马老师介绍，学校原来就要求学生长跑，每天早晚两个时间段，由老师或学生在起终点值班人工记录，现在则是让学生把手机带给体育老师统一记录。 “男生两公里一次、女生1.5公里一次，上限是46次，占期末考试分数的20%。” 于是，体育课成了全校一两百门课中唯一总分110分的课程，“他们一次不跑，只要其他都合格也有80分，不会因此挂科。”在马老师看来，自己学校的政策已经相对“开放”，但不少学生仍会拿着App向他投诉成绩失效等状况，他通常回答：“你多跑一次就很吃亏吗？”学生的“计较”让他意识到“他们觉得跑步是一种惩罚。此外，马老师发现，该App的出现“解放”了监跑老师、让学生的跑步时间更自由，可“作弊”的手段却多了不少：同时揣几个手机代跑、破解软件改分、一边骑车一边摇手机等方法层出不穷，“本来是为他们好，但他们总有办法对抗你。”“课外体育锻炼是我从教30多年感觉最难办的事情，取消晨跑几乎是每届学代会常规议题。”曾有海外留学经历的马老师感受过欧美高校体育的“自由”，“很多课程都以俱乐部形式存在。” 但国内的高校，体育“强制性”色彩浓厚——面对大学生体质下降、缺乏运动热情的现状，马老师感到无奈，他以不断降低的体测标准举例，男生50米跑，原来满分6秒2，现在6秒7，“相当于差5米。” 而1000米成绩更降低了近半分钟，“降低要求只是为了分数上更好看一些，对增强学生体质并没起到根本作用。”因此，他认为，强制进行体育锻炼，对当代的大学生群体是“没有办法的办法。”马老师说，10多年前国内曾有过“取消体育必修课”的呼声，但国内大学生体育意识严重不足让这种呼吁缺乏基础，“如果可以不上体育课，根据我的经验，一半学生会彻底离开体育锻炼，尤其女生。” 在他看来，年轻一代对体育的兴趣早在中小学阶段就已经被抹杀，“该培养兴趣的时候拼命应试，体育‘副科中的副科’形象已经形成，且缺乏体育技能，让学生主动选择体育锻炼的可能性变小。” 马老师坦言，大学是促进学生锻炼、养成终身体育习惯的最后一个阶段，“如果强制性能把现状改变一点，也未尝不可。”“强制锻炼”当然不代表师生必须对立。“大学生体质确实已经很差了，高校体育应当有一定程度强制性，但不是一强制就要失去人文关怀和科学性。” 北京师范大学教授、全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明向记者表示，承认强制“必要性”的同时，更要考虑强制性可能给学生带来的身心伤害，“为什么我们想的总是‘达不到你就惨了’，而不是‘达到了你很棒’呢？”
现在学习压力与电子产品都大大压缩了孩子们的运动时间，能够抽出时间进行体育锻炼的已经是奢侈。虽然体育中考与升学有一定的关系，但是临时抱佛脚的心态依然普遍存在，从而导致家长们压缩孩子们大量的运动时间，把更多的精力放在文化课当中。在这种大环境下，学生的体育锻炼该不该“强制执行”？一“强制执行”的困扰（一）安全问题体育就是一项以身体练习的活动，如果身体不活动就是无效的运动。若仅仅是活动，也没有办法达到练习的强度和效果，但是一旦强烈的身体活动和强烈的身体接触，就有可能发生意外。家长上门威胁，导致学校不仅劳民伤财，还牵扯大部分精力。这让学校、让体育老师只能“吃一堑长一智”，减少运动时间，降低运动强度，变成了“温柔”的体育练习。（二）个性发展现在都倡导人性化教育，强调学生个性发展，注重运动项目的趣味性，弱化了运动的强度和技能的学习。导致现在的体育活动越来越丰富，体育器材越来越多，但是学生的体质健康水平却没有得到显著的提升，技能也没有牢固的掌握。使得个性化教育偏离了最初的轨道。（三）法律政策从2016年开始，国家陆续颁布了体育相关的文件，推进健康中国建设，成立健康中国行动推进委员会，强调要把学校体育工作摆在更加突出的位置。这一系列的政策出来，确实让每个体育人对未来充满了希望。但是自2021年1月施行的《民法典》规定，自愿参加具有一定风险文体活动的受害人不得请求其他参加者承担侵权责任。一提到自愿两字，就不好界定。如果学生为了逃避体育锻炼，一直请假，允许吗？如果强制其参加体育运动受伤了，该怎么承担责任？二“强制执行”的策略（一）校风建设说到体育，我们就不得不提到我国最高学府——清华大学，它直接把体育作为了一个强制执行的标杆，“无体育不清华”六个大字赫然屹立在田径场中央，仿佛就是告诉每位清华学子，没有体育就没有清华，体育不好就不是清华的学生。清华的体育选修课从3年变4年，女生1500米，男生3000米是体育必测项目，还规定不会游泳不能毕业。这一系列强制性的规定，在一定程度上打脸了温柔的体育，这不就是一个很好的标杆榜样引领。 （二）教学落实 在学校进行体育课的强制并非强迫与专制，而是在一定范围内的规定性。体育课是国家规定的课程，也是受到保护。相信教师落实新课标“学会、勤练、常赛”三个要求，通过精心设计课堂内容，制定一系列奖励措施，能够提高学生主动学习的兴趣，变被动为主动学习。（三）科学评价科学、适合学生身体发展的评价标准也是“强制体育”的必要手段。大家不难发现，现在的体质健康标准比以前的标准低了不少，也就是说现在的学生体质普遍下滑。面对这个问题，老师们在根据学生现在的体质基础进行练习，有能力的孩子还要提高要求，不能满于目前标准现状，只有让学生根据自己的能力不断的挑战自我，才能够不断提高自我体质水平。体育其实从来就不温柔，强制体育是现阶段提升我国青少年体质健康水平的必经之路，每位体育人都得有社会的担当，许多国家都在进行强制体育，如果我们“温柔”起来，以后拿什么跟别人拼？希望每一位中国人都要有长远的眼光看世界及自身发展，毕竟身体好，一切才会有希望。
学业压力大：大学生一般要面对较为复杂的学科知识和更多的作业任务，加上考试压力等因素，他们可能会觉得体育课对他们的学习时间造成了影响。
对体育兴趣不高：有些大学生可能对体育运动没有太大的兴趣，他们可能认为参加体育课是在浪费时间。
生活方式问题：现代人普遍情况下缺乏运动，喜欢享受便利和舒适，这使得一部分大学生也不愿意参加体育课。
体育设施、教师水平等问题：如果所在校园的条件有限或者授课老师让人不满意，则容易导致老师或者同学对于体育课程产生负面评价。
疫情影响：受新冠疫情影响，一些校园内的活动被迫延期或停止，包括体育活动。
主要看学校怎么解释一个学校跟一个学校不一样