备讲练一体化是教学专用术语，指的是将备课，讲课与练习有机结合起来，形成一个教学的整体，这也是符合近年来教改的一个大趋势。在小学四年级语文教学中，备讲练一体化，整合教材资源，指导学生有效阅读，并引导学生写作，把读和写有效地结合起来，是提高小学四年级i语文整体教学效果的捷径。建议从以下方面做起：
1、共读单元导语，明确学习要求。
打开配套教材，教师一起读读本册学习导语，了解这组教材的单元主题，明确学习要求。
2、浏览四全册课文，熟悉主要内容。
围绕教材都选入了哪些课文？它们各自写了什么人、什么事？一起小声读读课文，熟悉一下课文内容。这个环节要舍得花时间。尽管课前预习过，课上再读一遍，加深一下印象，还是有必要的。
3、再读教材，规划单元学习任务，画出单元学习导图。
大致了解了课文内容后，让学生想一想，接下来根据单元学习要求，再次浏览课文，看看每篇课文该学些什么，画出单元学习导图。
4.小组交流互学，全班交流展示。
小组交流前出示互学提示。小组内根据提示交流互学，然后用“点兵点将”办法随机抽取“幸运组”，全班展示。
4.集中点拨，拓展思路。
教师指导学生利用配套教材，把经典诵读、美文阅读、资料袋、开心书吧中的内容添加到导图中。规划单元学习内容与活动。这个环节，帮学生开拓一下思路，知道还可以这样做。
5.再次浏览教材，指导学前准备。
预习指导，是很重要的自主学习的意识、能力、习惯的培养。可以根据提示提前想一想；课文后面有学习提示，可以提前看一看；不会认的字，不理解的词，不明白的语句，可以在课文里标出来；教材里的资料袋、口语交际、习作、展示台等等，都可能对课前预习有启发。可以一次指导学生关注，让学生学会利用教材中的资源指导自己预习。
6.反思悟学，总结提升。
整节课上完了，给学生几分钟，让学生静下心来想一想：这节课有哪些收获，还有哪些问题，学习活动中有哪些经验教训，包括小组合作是否成功等等。
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