根据国内外的研究资料：个体从受精卵开始，就受到环境的影响作用。婴儿在出生前的外界环境是通过母亲的各种渠道对胎儿进行影响的，科学家对胎儿的研究表明，胎儿有味觉，能感光，能记住母亲的心动与血流声，能记住母亲孕期经常听的乐曲。科学研究还证明，儿童早期抚养中的社会交往因素对孩子的智力发展有着重要的作用。一些被孤儿院收养的孩子，因为缺乏交际和父母的抚爱，他们的智力发展就显得迟缓。20世纪30年代，在美国曾发现了两个年龄相仿，从小被禁闭的小女孩，其中一个叫伊沙贝尔，另一个叫安娜。伊沙贝尔出生于1932年4月，当即随其母（聋哑、低能）被关进暗室，直到1938年11月被救出。伊沙贝尔被发现时患营养不良症，腿部弯曲，听不懂别人的话，更不会讲话。1938年至1940年在俄亥俄州儿童医院曾先后两次进行下肢纠正手术，1940年以后智力仍不正常。安娜出生于1932年3月，出生后立即被关进一所小屋，直到1938年2月被发现。1938年至1940年先在州立养育院，后住养父家，最后进入智力落后儿童学校。1940年以后，身体机能虽然良好，但智力落后。以上事例充分说明一个人的智力发展、聪明程度，是在先天遗传素质的基础上，加上后天环境的影响而形成的。而环境对儿童身心发展的影响是以一种多因素、多侧面的复杂方式来实现的。丰富多彩的益智环境可以促进儿童智力的发展。研究表明，“某些环境可以引起一个人智商的变化。一个朝气蓬蓬的、想解决问题和有竞争性的儿童有可能使他的智商增长，因为他的心理能力的发展比他的同伴（同龄儿童）较快一些。一个在环境好转中生长的儿童，也有可能增长智商。”当然，一个儿童的聪明原因是复杂的，但其中最重要的一点，就是离不开后天环境潜移默化的影响。作为父母，要为儿童积极创造良好的心理环境和益智环境，因为它们影响着儿童的聪明才智。