结合实际论述如何培养学前儿童的创造力如下
创造力,简要地说就是构筑新的设想,创造新价值的能力。幼儿期,是培养孩子创造意识,创造精神与能力的黄金期,他们没有条条框框的束缚,他们有充满童心的想象与天真的幻想。
(一)在领域活动中培养幼儿的创造力;
(二)在游戏活动中培养幼儿的创造力。
关键词:学前儿童创造力培养我国创造教育先驱陶行知先生曾指出:“处处是创造之地,天天是创造之时，人人是创造之人”。创造力,简要地说就是构筑新的设想,创造新价值的能力。幼儿期,是培养孩子创造意识,创造精神与能力的黄金期,他们没有条条框框的束缚,他们有充满童心的想象与天真的幻想.。
如何培养学前儿童的创造力呢?首先,作为教育者要树立起正确的儿童观和教育观,努力提高自身素质,是使自己成为创造型的教师,把握好幼儿创造思维的品质特征,正确的对待幼儿的创造型表现,对幼儿既不能高要求,也不能太低估幼儿的创造潜能。
其次,要注意培养幼儿创造性思维的策略,要将创造力教育渗透到幼儿的日常活动中去,抓住每一个机会,应用适宜的教育手段,培养发展幼儿的创造力。怎样在领域活动中培养幼儿的创造力呢?
在领域活动中培养幼儿的创造力。
在语言活动中培养幼儿的创造力。语言是思维的工具,是思维的表现形式,孩子们在丰富多彩的语言活动中有新的发现和创造。语言训练,不仅促进语言本身的发展,还可以促使智力超前发展。幼儿在听与说的过程中,发挥想象和创造。
1、根据幼儿的年龄特点,精心选材。要在语言教育活动中培养幼儿的创造力,选材十分重要。我们应按幼儿的年龄特点,从如何培养幼儿的创造性思维入手,精心选择有仿编、改编、续编、创编成分的教材。在组织小班幼儿学习儿歌《小香蕉》时,先让幼儿想象小香蕉象什么呢,引导幼儿说说小香蕉象什么会怎么样呢?
然后根据幼儿的想象与回答,编成一首儿歌,这样在活动中既充分发挥了孩子的发散性思维,又发展了幼儿的创造性的表达能力,同时又学会了新的知识。
2、在活动中注重教师的启发和引导。组织语言活动时,要想调动幼儿的积极性,发展其创造性思维,教师的启发和引导是关键。我们应该把幼儿放在主体,设计每一个问题都应为发展孩子的创造性思维服务,所以我们设计的问题应具有多样性,启发性等等。
大班的幼儿对“奥特曼”特别感兴趣,所以我设计了一次谈话活动《假如我是奥特曼》,我为幼儿设计的问题是:假如你是奥特曼,你会做什么?怎么做呢?小朋友听到这两个问题,马上活跃起来,很快进入角色。有的孩子说:“如果我是奥特曼,我会消灭世界上所有的坏人,这样世界上就只有好人了。”
有的说:“如果我是奥特曼,谁有困难我就帮助谁。”等等,孩子们的回答真是多种多样,不但丰富,而且十分有创意。
3、采用多种多样的活动形式。语言活动的形式是多样的,我们应采用多种形式的语言活动,发展幼儿的创造性思维,培养幼儿的创造力。例如,我们可以通过文学作品的学习,讲述活动,谈话活动等来培养幼儿的创造性思维。