多元文化教育的前提是文化背景的多样和多变，多元文化教育的核心，就是文化自尊和文化尊重。所谓“文化自尊”的教育，即是要通过民族传统教育和爱国主义教育，让儿童感受本国文化的丰富性，从而培养其民族文化尊严。而“文化尊严”的教育，则是要通过面向世界的教育，让儿童了解人类文化的多样性，学会尊重其他文化。其次，多元文化教育是一种观点、是一种理念而不是一门学科。多元文化教育，作为一种理念，即在教育过程中要平等的对待不同的文化个体，尊重不同个体的文化习俗，并提供便利的学习条件，进行多样化教育；在教育内容中要让不同文化携带者的生活得到公正的反映，并加快文化间的交流与整合。多元文化教育作为一种观点，意味着它可以将教育渗透到幼儿一日生活和各种活动中。
一、遵循幼儿学习的特点，以感知体验式学习为主。
幼儿园应为幼儿广泛接触生动多样的节庆活动、充分体验各种不同的风俗习惯、饮食、服饰、建筑等提供充足的机会，让幼儿在玩中学、做中学，在积累丰富感性经验的基础上对本土文化产生认同感和归属感，并对其他文化形成开放、接纳的态度。
二、重视环境的感染作用。
环境，尤其是具有文化属性的特殊环境是熏陶幼儿心灵的有效刺激源，会对儿童产生深远的影响，在实施多元文化教育时需要把创设良好的物质环境和人际环境结合起来，寓多元文化教育于周围的环境之中。
1、创设多元化的心理环境，形成宽松和谐的师生关系
2、创设与主题相关的环境满足不同年龄幼儿的乐学需求。
教育培养幼儿的多元文化意识是幼儿园教育适应时代要求的必然选择。而幼儿园实施多元文化教育的实质是让幼儿在逐渐把握本民族文化特色、形成对本民族文化的归属感，并能以客观、公正、开放、包容的态度对待外来文化。所以在关注和利用好环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，它能有效促进幼儿成长。
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