目前，各种新课改教学模式层出不穷，诸多创新理念延伸到诸个学科，引发了新教学理论的探讨，而主体性教学模式就是其中一种优选模式。在基础教育阶段一线教师一致认为主体性体育教学理论，是一种新型的把人作为教学目的的体育教学理论，值得广大体育学科改革的借鉴与参考。它能有效培养学生的自主学习能力和创新意识，促进对每个学生潜能的挖掘和发挥，是改变学习方式的有效途径，为学生终身学习做了充分的准备。
在体育教学过程中既掌握运动技能又能帮助学生获得丰富的情感体验，增强积极的自我价值感，提高调控情绪和预防心理疾病的能力，培养坚强的意志品质，逐步形成健康的人格。要求教师关注学生个体差异与不同需求，由统一化到个性化模式的发展，统一化的体育教学模式束缚了人的个性发展。因此，自主性教学模式考虑了人的心理能力的差异，及时调控教学的策略与程序，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而使他们积极参与体育活动，大大提高了教学效果。
学生的主体性是指在教学活动中，作为主体的学生在教师引导下，同整个教学情境的关系中所表现出来的功能特征。要找准教学模式的概念。我们认为可以把教学模式理解为开展教学活动的一整套方法论体系，它实质上是在一定教学思想的指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某种主题形成的稳定且简明的教学结构理论框架，及具体操可作的实践活动方式，进而定位体育教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下和丰富教学经验基础上，设计和组织体育教学而在实践中建立起来的各种类型体育教学活动的框架，它以简化的形式稳定地表现出来，体现在大小单元上。
最后，主体性体育教学模式是指教师通过创设和谐、宽松、民主的教学环境，在体育教学过程中启发学生的体育活动需求，突出学生的主体地位、突出学法，引导学生主动地、能动地、创造性地认识和实践体育的一种教学活动结构和策略体系。