第1个回答 2012-12-04
多练习,家长和老师多加以指导和帮助。我小时候倍的也不是很好。但我妈妈花费了一上午陪着我背、练习,教我巧计的办法,我看到妈妈都这么费力。我后来就背熟了。
第2个回答 2012-11-23
一年级的孩子主要以形象思维为主,从个位数的加减开始,先用形象化的实物引导孩子,等熟练个位数的加减后,孩子会形成自己的计算方法,在这基础上开始练习两位数的加减,重要是让孩子感兴趣,多练习。
第3个回答 2012-12-29
2012-12-04 20:41bjx1999628| 二级 多练习,家长和老师多加以一年级的孩子主要以形象思维为主,从个位数的加减开始,先用形象化的实物引导孩子,等熟练个位数的加减后,孩子会形成自己的计算方法,在这基础上开始练习两位数的加减,重要是让孩子感兴趣,多练习。指导和帮助。我小时候倍的也不是很好。但我妈妈花费了一上午陪着我背、练习,教我巧计的办法,我看到妈妈都这么费力。我后来就背熟了
第4个回答 2012-12-08
1. 加数“凑整”
如14+5+6=?启发学生:几个数相加,如果有几个数相加能凑成整十的数,可以调换加数的位置,把几个数相加。
2. 运用减法性质“凑整”
如50-13-7,启发学生说出思考过程,说出几种口算方法并通过比较,让学生总结出:从一个数里连续减去几个数,如果减数的和能凑成整十的数,可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。
3. 连乘中因数“凑整”
如25×1?4×4,25与4的积是100,可直接口算出结果是140。